1、凡尔赛体系下的“和平” 教学设计浙江省乐清市柳市镇实验中学 包锡照 叶众喜一、教学目标1了解巴黎和会的概况，知道凡尔赛和约的主要内容。2正确认识凡尔赛和约 的实质、影响，体会凡尔赛体系下的 “和平”之意。3理解巴黎和会的本质以及对中国的影响，激发学生的爱国主义情感。体会“弱国无外交”的道理；认识社会主义的优越性，引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感，激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。二、教学重难点（一）重点1列强出席巴黎和会的图谋；2 凡尔赛和约的核心内容以及对和约的评价。（二）难点凡尔赛体系的实质和影响。三、教学策略1采用探究研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开
2、展小组探究和合作讨论。2采用情境创设法，创设教学情境，打通时空隧道，再现历史抉择，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。3教师准备：教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。4学生准备：预习课本。四、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课回顾一战的性质和结果（战争的结束，并没使帝国主义之间的争斗停止。）导入提问：一战结束后，战胜国最迫切要做的是什么？根据上节课的知识进行复习回答。讨论后得出结论：要瓜分战利品，制裁战败国，建立一套新的国际秩序。温故知新，同时为新课教学作好铺垫。环节一：巴黎和会让学生自主学习课本第 8 页，找出巴黎和会的背景、时间、地点、成员、操纵国、地位、参
3、会国地位、焦点问题、重点问题。请你叙述“巴黎和会”这一历史事件过渡语：对于处理德国问题和中国山东问题，美日法英的态度有何不同？指导学生分组合作探究阅读课本第 8 页的阅读卡和美、英、法、日等国的如意算盘，讨论后回答：1结合克里孟梭的话，想象并描述一下巴黎和会是在怎样的看课本第 8 页，找出巴黎和会的背景、时间、地点、成员、操纵国、地位、参会国地位、焦点问题、重点问题，并个别叙述“巴黎和会”这一历史事件。大国权益之争，说明“弱国无外交”的道理。学生分组合作探究，进行各种合理性的解答。得出巴黎和会的实质是帝国主义分赃会议。这个部分内容较为简单，学生通过自主就能解决。通过小组合作探究，进行合理的历史
4、假设，激发学生学习兴趣，培养学生分析历史现象的能力。气氛中召开的。2回顾 20 世纪初的世界格局，你认为巴黎和会能够达成和平协议吗？为什么？3从列强的打算中，可以看出巴黎和会的实质（性质）是什么？对学生的回答进行评价并归纳。环节二：凡尔赛和约让学生自主学习课本第 9 页，找出凡尔赛和约签订的时间和内容，并说说内容涉及哪些方面。补充巴黎和会上中国外交活动的资料，提问：1作为战胜中的中国，在巴黎和会中遭受了怎样的遭遇；2为什么会有这样的遭遇？3从中给我们一个什么道理；想一想，为什么中国拒绝在和约上签字。出示文字资料：和约尚未签署的时候，劳合.乔治就担心：“如果德国认为 1919 年的和约不公平，那
5、么它将会找到对战胜国进行报复的手段。”提问：你是如何理解这段话的?总结：列强召开会议的真正目的；和约中对德国军事和殖民地的问题，将会激起德国复仇的情绪。自主学习课本第 9 页，找出凡尔赛和约签订的时间和内容，并个别学生回答。这个部分内容较为简单，学生通过自主就能解决。可请平时学习有一定困难的学生来回答，提供展示的机会。学生得出结论：1列强却将德国在山东的权利全部转给日本，作为日本参加战争的回报。2弱国无外交，外交是综合国力的较量。3大力发展经济，改革开放，加强国际交流，以增强我国的综合国力。讨论后回答：激起了德国与他国的矛盾,埋下了新世界大战的祸根。让学生获得成功感，从而提高学习的积极性。通过
6、中国在巴黎和会上的遭遇，激发学生的爱国主义情感。体会“弱国无外交”的道理；认识社会主义的优越性，引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感，激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史；环节三：凡尔赛体系让学生阅读课本第 10 页，提问：1请你解释凡尔赛体系；2凡尔赛体系的建立有何影响；3凡尔赛体系的实质。对学生的回答进行归纳后，教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：1919 1920 年，协约国在同德国签订了凡尔赛和约之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。凡尔赛体
7、系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲阅读课文 10 页，相互讨论并解释凡尔赛体系。仔细阅读地图，说出战争前后欧洲版图发生的变化。奥匈帝国完全解体，新建奥地利、匈牙利、捷克斯洛伐克三国，而且它的原部分领土被割让给南斯拉夫、罗马尼亚和意大利等国。而十月革命后的苏俄放弃部分领土，分别给予波兰以及波罗的海沿岸国家立陶宛、拉脱维亚和爱沙尼亚。战争使欧洲凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。通过合作探究，突破难点，同时培养学生分析问题和语言表达能力。统治的新秩序”。提问：列宁说：“靠凡尔赛和约维系整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”他为什么这么说。出示第一次世
8、界大战前和战后的欧洲图，让学生仔细阅读地图，问题一：说一说战争前后欧洲版图发生了哪些变化。问题二:如何理解凡尔赛体系下的“和平”的格局，特别是中欧的格局发生重大变化。归纳：第一，凡尔赛体系是建立在战胜国对战败国掠夺的基础上，导致战败国和战胜国矛盾的加剧。第二，帝国主义侵略特征和战胜国内部分赃不均，使得战胜国列强之间矛盾重重。引起国际政治力量的重新组合。第三，凡尔赛体系的帝国主义性质，遭到殖民地、半殖民地人民的反对。环节四：课堂小结用图示法展示凡尔赛体系的形成过程。根据活动中的资料，感受凡尔赛体系下的“和平”含义。学生一起回顾凡尔赛体系的形成过程。经济的短暂复苏与发展。“和平”是表象，之下暗藏更
9、深的危机。学生对一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。五、板书设计凡尔赛体系下的“和平”巴黎和会：1919 年 16 月、巴黎、凡尔赛宫巴黎和约：对德凡尔赛和约：疆界领土、海外殖民地、限制军备、支付赔款对奥、保、匈、土和约凡尔赛体系含义：以英法为主导的帝国主义战胜国在欧洲、中东和非洲的战后国际关系新秩序影响：改变欧洲、中东等地的政治格局；体系内部隐含着许多矛盾六、教学反思第一次世界大战是帝国主义非正义的掠夺战争，掠夺是帝国主义国家的本性。巴黎和会上，各参会国的野心与意图（中国提出正义要求除外），正是以掠夺为出发点的，因而在经过五个多月的争吵中，最终签订了对德的凡尔赛和约，对德国
10、进行全方位的处置，反映了列强在和会上分赃的性质。凡尔赛和约是战胜国强加给德国的十分苛刻的和约。对德国的过分处置，引起了德国民族主义的仇恨，暗藏了德国复仇报复的种子，为日后希特勒上台打下了基础。同时，也奠定了战后战胜国同战败国之间的矛盾，为下节课凡尔赛体系下的矛盾做了铺垫。本课的教学难点是通过参会国的野心与意图来对凡尔赛和约的客观评价，理解日后法西斯德国利用人民复仇的心理推行对外扩张的历史根源。成功之处：以多媒体辅助教学，让历史课堂形象生动；通过对巴黎和会上中国外交失败的探讨，让历史责任感和使命感成为一种时代精神，激发学生的爱国主义情感，体会“弱国无外交”的道理；认识社会主义的优越性，引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感，激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。
