1、3 羚羊木雕教学目标 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 教学重点 ：分角色朗读，把握人物个性化语言。 课前准备： 学生 课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。 课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 教师 查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。 多媒体辅助教学。 一、 导课（出示有关友谊的名言）爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。二、初步感知新课1
2、、出示教学目标A.整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情B.学会正确看待友谊和礼物的关系C.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。2、作者简介张之路，1945 年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本霹雳贝贝、魔表、疯狂的兔子，长篇小说第三军团。1992 年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997 年入选中央电视台“东方之子”栏目。3、检查预习A.给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。（1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ）（4）脸 ji( ) （5）手里 zun（ ）着小刀（6）逮（ ）
3、着玩 逮 （ ）捕 （7）树 ch( ) （8）寒颤（ ） 颤（ ）抖 （9）变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头B、词语填空影不离 自 主张 二而一 无可 回 4、分角色朗读课文:“我” 妈妈 万芳 爸爸 奶奶 万芳妈 旁白（强调朗读要求：1、把握好人物的身份和性格特点。2、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 ）三、细读课文，品味人物语言1、下面的话分别是谁说的？A. “你拿着，咱俩还是好朋友”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”C. “你现在就去把它要回来！”D. “算了吧，这样多不好。”2、完成下面配伍题。他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:( )屋子里静极了
4、。( )妈妈坚定地说。( )我冒着雨飞快地跑出门去。( )A写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。B. 表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。4、品味揣摩人物个性化语言 妈妈：态度生硬、非常固执 爸爸：婉转、老成持重 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力 “我”：重视友谊，软弱 万芳：仗义、明理。 5、读文章最后 3 段，回答问题。写月亮冷冷的有什么作用?写万芳的出现有什么作用?“我”为什么“止不住流下了眼泪”?文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?“可是，这能全怪我吗”的含义是什么? （同学讨论交流，教师明确）此处的环境描写表现了因为 “我”的
5、反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。表现了万芳的明理和重友谊。“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”我觉得我是世界上最伤心的人! 我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。四、情感升华1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？2、如果你想把一件贵重的东西送给朋友，你应该怎么办？五、布置作业1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇小说。2、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容。课题 3、 羚羊木雕教学目标1、 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想
6、感情。 2、 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 教学过程一、 导课（出示有关友谊的名言）二、初步感知新课1、出示教学目标A.整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情B.学会正确看待友谊和礼物的关系C.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。2、作者简介3、检查预习A.给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。B、词语填空4、分角色朗读课文:三、细读课文，品味人物语言1、下面的话分别是谁说的？A. “你拿着，咱俩还是好朋友”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”C. “你现在就去把它要回来！”D. “算了吧，这样多不好。”2、完成下面配伍题。3、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。4、品味揣摩人物个性化语言 5、读文章最后 3 段，回答问题。（同学讨论交流，教师明确）四、情感升华1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？2、如果你想把一件贵重的东西送给朋友，你应该怎么办？五、布置作业1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇小说。2、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容。板书设计： 羚羊木雕1、 作者介绍2、 个性化语言教学反思：
