1、生物的特征教学设计北方交通大学附属中学 陈 彤一、教学目标（一）知识目标 1通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点。2概述生物所具有的共同特征。（二）能力目标运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。（三）情感态度价值观目标通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。二、教学重点生物具有的共同特征。三、教学难点生物具有的共同特征。四、教学准备（一）教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色） 、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征 PPT 课件。（二）学生准备学案、展示纸、马克笔等。五、教学过程教师
2、活动 学生活动 环节【3 分钟】设疑导入提问：以下哪些是生物？校园环境照片播放。提问：为什么说它不是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？【板书】第一节 生物的特征学生判断图片中的生物和非生物。采用贴近学生的材料校园中的生物、非生物，吸引学生注意力，引起兴趣。【15 分钟】比较、讨论、提要求、小组完成学案比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你归纳的结果写在纸上。看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。分组比较生物和非生物的相同点和不同点。小组讨论，共同归纳概括生物的特征。通过实物，让学生通过比较和归纳，概况出生物的特征
3、，培养学生分析问题的能力和概况能力。通过小组讨论，培养学生小组合作能力。【15 分钟】分组展示引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达） 。总结学生的回答：1生物的生活需要营养。1分小组展示。2倾听他人的回答，思考，提出问题。3总结生物的基本特征。给学生以展示自己的舞台，锻炼学生表达能力。教师引导学生使用生物专业术语表述，体现了学科的科学性和严谨性。让学生自己总结生物的特征，而不是死记硬背，更2生物能进行呼吸。3生物能排出身体内产生的废物。4生物能对外界刺激作出反应。5生物能生长和繁殖。6生物都有遗传和变异的特性。容易留下深刻的印
4、象。【5 分钟】学生提问/教师提问1珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？2仅凭长大这一条能不能判断该材料是生物呢？3那根据哪些特征来判断材料是生物呢？1思考；2不能；3思考、回答。对总结概括出的生物的基本特征进行深入探讨：要判断该物体是生物，物体应符合多条特征。【2 分钟】总结1生物的生活需要营养。2生物能进行呼吸。3生物能排出身体内产生的废物。4生物能对外界刺激作出反应。5生物能生长和繁殖。6生物都有遗传和变异的特性。思考、讨论。 总结，再次强调生物的特征。【5 分钟】应用枯死的含羞草是不是生物？思考（辩论） ，应用本节知识解决问题。让学生对于学到的知识真正学会运用，而
5、不是仅仅停留。记忆的层面。练习题、巩固本节知识。 进一步应用本节知识解决问题。巩固。六、板书设计第一节 生物的特征（一）生物的生活需要营养（二）生物能进行呼吸（三）生物能排出身体内产生的废物（四）生物能对外界刺激作出反应（五）生物能生长和繁殖（六）生物都有遗传和变异的特性七、评价（一）教师评价：根据“枯死的含羞草是不是生物？”这一问题的回答情况评价学生的课堂学习情况。（二）学生评价：1小组汇报评价2小组学案上交后评价八、学案第一章 认识生物第一节 生物的特征学案第_小组（一）观察比较相同点 不同点材料 1： 材料 2：（二）根据比较的结果，用科学的语言归纳和概括绝大多数生物的共同特征。请把你的结果用马克笔写在大纸上（竖着写） ，并贴到黑板上向大家展示。比一比：哪个小组概括得快速、准确、全面。
