1、教学重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法；教学难点：化学反应中伴随着能量变化。教学思路：本单元每一课题内容呈现方式上几乎都主张实验、活动与探究等教学清静的创设和练习学生的生活实际，因此学习时要联系实际，积极参与实验、讨论调查等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。本单元设计了 4 个演示实验、4 个探究活动、8 处讨论及 3 处嗲查研究，涵盖了本单元的每一课题，这写轰动于探究、调查研究、讨论和实验等对培养实验能力，科学探究能力，形成实验技能、培养科学方法、增强创新精神和实践能力，对引导学生参与实践、探究知识的形成过程起着非常重要的作用。中考分析：本单元的知识和现代社会、生活联系密切。
2、所站分值有不断增大的趋势，命题趋向有：（1）联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火原理及防火措施，考察解决实际问题的能力；（2）依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；（3）各种燃料的使用以及由此带来的各种环境问题等；其中合理开发与节约使用资源、新能源的开发与环境保护将是开放性试题及研究性学习题命题的热点，考查题型主要是选择题，填空题及简答题。由管本单元的试题，只要明确研究性学习的一般思路与方法，灵活运用有关知识并结合运用获取的有效性，就能比较顺利地加以解决。 2、过程与方法通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行
3、分析得出结论的科学方法。3、情感态度价值观认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。二、教学重点 燃烧条件 灭火原理三、教学难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。四、教学方法 利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点五、课时安排 一课时教学过程设计教学过程引入新课 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？学生活动;联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问(燃烧的条件是什么？)。活动与探究一： 1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块
4、小石子，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。2、完成实验报告实验步骤 实验现象 实验结论 （1） （2）（3）3、交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？4、活动小结燃烧需要的条件是： 板书：一、燃烧的条件1、燃烧的定义：燃烧时一种发光发热的剧烈的氧化反应教师演示实验：（1）在 500 mL 的烧杯中注入 400 mL 热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（2）、用导管对准上述烧杯
5、中的白磷，通入少量空气，观察现象。讨论与交流下列问题：教学拓展（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4） 综上所述，燃烧需要什么条件？板书：2、燃烧需要的三个条件（1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）板书：二、灭火的原理和方法讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。分组实验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只
6、烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象分析原因。提问：（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？4、 观看幻灯片及 Flash 动画资料并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。板书：三、常见易燃易爆物的安全知识情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。教学重点难点：煤、石油、天然气三大化石燃料化学变
7、化中能量的变化教学方法：创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野 课时安排： 2 课时教学过程教学程 教师活动 学生活动 设计意图创设情景展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的积极性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？观看投影思考问题联系生活以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。联系生播放生活中的图片，设问：1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？边看边联系已有生活经验，思考：柴、煤、煤气汽油、柴油使学生联系生活，关心活引入课题2、 汽车
8、、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ 3、 炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？引出化石燃料的概念。（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）煤阅读教材，观看录象，回答问题。化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。 生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。指导阅读阅读课本 132-133 页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成? 小组讨论交流，派代表回答；培养学生的阅读能力，归纳能力，自学能力，获取信息的能力1、煤是纯净物还是混合物？2、煤分解的产物有哪些？3、煤分解这个
9、过程是物理变化还是化学变化？为什么？播放录象：煤的用途学生带着问题观看录象学生讨论并回答问题：1、 混合物2、 焦碳、煤焦油、煤气3、 化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维创设情景知识 1、石油可以直接用作燃料吗？为 学生带着问题观看录象 激发学生学拓展什么不把石油直接用作燃料？2、石油是纯净物还是混合物？为什么？3、石油是根据什么原理进行炼制的？播放录象：石油的用途介绍石油的用途。学生讨论并回答问题：1、不可以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合利用。2、混合物，因为其中含有多种成分。3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是
10、物理变化。让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。习兴趣，调动学生的思维过渡投影图片：海上采油和天然起在燃烧引出天然气让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。实验探究实验 7-4：甲烷中含有那些元素？步骤 现象 结论结论：学生通过观看演示实验填写书本上的表格学生归纳：产物有水和二氧化碳生成，说明有碳元素和氢元素学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。拓展介绍沼气和沼气的运用以及“可燃冰”观看录象听讲分析估算加深理解指导阅读表 7-3分析课本表 7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图设问：使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对
11、化石燃料名称中“化石”含义的理解。 从中有什么收获分析图表计算年限画图煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。 2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源过渡（第二课时）化石燃料被人们广泛使用是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?学生讨论，思考，回答。（发光、发热）实验探究下面我们来做一组实验。实验 74在一支试管中加入几小段镁条，再加
12、入 5 ml 盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁设问：这个试验说明什么问题。观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量使学生从一些简单的现象中发现问题，引起注意。寻找原因，总结结论。拓宽视介绍化学反应中的能量变化和用途（通过多媒体说明，解析）初上述用途外，你们还知道互相反学生观看录象理解吸热反应和放热反应讨论交流扩大学生的知识面，增强学生爱科野 应中的能量变化有哪些用途？（比一比，看谁知道的多）学、学科学、用科学的愿望。介绍新知识目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同
13、学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?你们有那些处理方法？要使燃料燃烧通常考虑两点：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。小结通过学习，你们有什么收获：学生归纳：略课堂练习巩固练习课后 1、2、3、4、5教学重点：培养学生学习兴趣和对环境的保护意识教学难点：同重点课时安排：1 课时教学过程同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。一、燃料燃烧对空气的影响复习引入1三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？煤燃烧时会产生
14、二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？导课我们来做个实验：组织小组实验（酸雨危害的模拟实验）。组织讨论、观察原来，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。我们看一组图片：这些都是煤的燃烧对空气的影响。组织观察2请同学们再看一组图片：组织讨论 市区内几乎不使用煤作燃料，可我们的生活环境为什么也会如此恶劣？这是什么引起的？目前，多数汽车都使用什么作为燃料？汽油和柴油作为多数汽车的燃料，它们燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严重危胁着我们的健康。我们如何才能减少有害气对空气的污染呢
15、？正如同学们所说，解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源。二、使用和开发新的燃料及能源组织讨论你所知道的清洁燃料有哪些？讲解介绍1乙醇（俗称酒精）是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。（多媒体出示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式）组织讨论：乙醇作为燃料有哪些优势？（放热量大，无污染，可再生）组织讨论、归纳2氢气你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？（氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水）讲解介绍氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。组织
16、阅读其实，我国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法同时开发新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。比如著名的“西气东输”。组织讨论3现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？（太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等）出示能源图片这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。课堂小结：谈谈这节课你的收获？反思：科普内容，有助于提高学生学习兴趣，在时间允许的情况下，可以通过学生查资料、竞等形式进行！
