1、学习目标：1知识目标理解能量输入的源头及传递过程。分析生态系统中各种成分的能量关系，概述能量流动的特点。2能力目标通过电脑课件和课本的图（图解）的观察，培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。3情感目标树立正确的资源观，提高资源的利用率。学习重点：分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。学习难点:能量的传递过程；概述物质循环的过程。学习过程：问题导入：俗语说：一山不容二虎，请问你知道为什么会有这种说法吗？生：老虎数量多的话，可能食物不够，竞争比较激烈，导致优胜劣汰。师：同学们回答的很好，从浅层面来说确实是这样。大家可能会看到我们周围的人，有的食量大，有的食量小，这是为什么
2、呢？有哪位同学能结合初一学过的知识来回答我这个问题？生：我们吃的食物最终会被消化吸收，然后被身体的细胞利用进行呼吸作用，产生的能量有一部分用于我们的生命活动，每个人活动量不一样，消耗的能量不一样，也就导致个人食量上的差异。师：好，我们给这位同学鼓掌。任何生物的生存都离不开物质和能量，这节课我们就来学习：物质循环和能量流动。自主学习：生态系统的能量流动1生态系统中能量流动的源头是 。生产者通过 把太阳能固定在他们制造的 中，太阳能就转变成 ，输入生态系统的第一营养级。2生态系统中能量的 、 和 的过程，成为生态系统的能量流动。3生态系统中的能量是通过 依次传递的。4食物链上的每一个环节，叫做一个
3、 。5生态系统中，每一个营养级只有 10%20%的能量流向下一营养剂，能量流动的特点：。6在一个生态系统内，营养级别越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，所以大多数的食物链只有 个营养级。7能量流动的意义：可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量流向 的部分。试分析下列问题：1） 分析每个营养级的能量来源和去路，尝试总结每一个营养级的能量去向。2） 生态系统中的能量能否逆向流动或循环流动？3）分析流经该生态系统的总能量。精讲点拨：在一条食物链中，处于第一营养级的是生产者，从第二营养级往后都是消费者，位于第二营养级上的是初级消费者，第三营养级上的是次级消费者，第四营养级上的是三级
4、消费者，第五营养级及以上的叫多级消费者。巩固检测：1、 “一山难容二虎”这一谚语，用生物学观点可以理解为 （ ）A 虎性情孤僻，不群居 B 忽的繁殖力弱，个体数量少C 身体强壮的虎以身体弱小的虎为食 D 虎所处的营养级高，获得的能量少，所需生活空间很大2、在一条食物链中，第二营养级的能量最多有多少流入到第五营养级 （ ）A 1/5 B 1/125 C 1/25 D 1/6253、从人体细胞的组成成分看，有许多含有碳元素，如糖。从物质循环的角度看，人体内的碳元素究其根源来自 （ ）A 食物中的碳 B 大气中二氧化碳中的碳 C 燃料中的碳 D 非生物环境中的碳 4、处于第三营养级的生物一定是 （
5、）A 次级消费者 B 初级消费者 C 生产者 D 分解者5、右图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：(1) 图中生产者是 ，属于生态系统的 部分。一共有 条食物链，最长的一条食物链可表示为: 。（2 ）请你想一想，在整个食物网中，鹰占有_ 个营养级。(3)该食物网中数量最多的生物是_，数量最少的生物是_ 。通过食物链和食物网，生态系统进行着_和能量流动。如果由于人类大量围捕猎狐狸，野兔和老鼠的数量会_。 (4)图中所有动物可统称为 。其中，鹰与鼠的关系是_ 。(5)若要构成一个生态系统，图中还缺少的是_ 和_ 。（6 ）在该食物网中，狐与兔之间以及狐与鼠之间的关系属于_关系。（7 ）在该食物网中，若食物链的终端为鹰，则能量损失最多的那条食物链是_。（8 ）在该生态系统中，如果人们大量捕食蛇，则_ 的数量将会大量增加。（9 ）占 2 或 2 个以上营养级的生物是 。教学反思：
