1、读教师角色与教师发展新探有感马庄中心小学 吴春霞教师是教育改革的关键。如果没有教师对教育理念的理解和创造，就不会有成功的素质教育。由叶澜主编的教师角色与教师发展新探一书从真、善、美的角度对教师角色形象和教师专业发展作了全新的诠释，它从新型教师角色的定位构成的整体分析入手，进而对教师德性、教师审美和教师专业发展作了深入的分析和研究，并论述在教育改革实践中培养新型教师的重要实践性问题，它是研究新世纪教师角色的时代含义及教师发展问题力作。本书中，作者指出了教师发展研究的三个重要转向，即对于教师职业由强调其工具价值转向内在价值；对于教师发展由强调外部动力转向重视内部动机；对于教师工作由关注结果转向关注
2、过程。对 教 师 如 何 实 现 发 展 进 行 了 深 入 的 阐述 。 本 书 的 特 点 在 于 把 教 师 如 何 “育 己 ”作 为 著 作 的 重 点 加 以 阐 述 ， 把 教师 职 业 提 高 到 具 有 对 学 校 教 育 质 量 、 教 师 生 命 质 量 决 定 性 意 义 的 高 度 来 认 识 。它 将 教 师 职 业 存 在 状 态 分 为 三 种 ， 即 以 此 谋 生 和 养 家 糊 口 的 生 存 状 态（ “生 存 型 ”教 师 ） 、 体 验 人 生 和 品 味 幸 福 的 享 受 状 态 （ “享 受 型 ”教 师 ） 、服 务 社 会 和 完 善 自
3、我 的 发 展 状 态 （ “发 展 型 ”教 师 ） 。 教 育 是 一 个 使 教 育 者 和 受 教 育 者 都 变 得 更 完 善 的 职 业 ， 而 且 ， 只 有 当 教育 者 自 觉 地 完 善 自 己 时 ， 才 能 更 有 利 于 学 生 的 完 善 与 发 展 。 因 而 “发 展 型 ”教 师 更 是 我 们 每 一 位 教 师 所 追 求 的 一 种 境 界 和 目 标 。 我 们 教 师 应 该 在 不 断 地自 我 更 新 中 发 展 和 完 善 自 己 。一 让 自 己 成 为 反 思 型 教 师教 师 的 发 展 =经 验 +反 思 。 我 们 越 来 越 提
4、倡 教 师 对 自 身 实 践 活 动 的 反 思 ，不 反 思 会 让 教 师 处 于 “习 惯 ”状 态 。 在 教 学 中 ， 我 们 要 努 力 使 自 己 成 为 一 个反 思 型 的 实 践 者 ， 并 使 这 种 思 考 成 为 自 己 生 活 中 的 一 种 习 惯 ， 经 常 有 意 识 地对 自 己 的 教 学 行 为 、 实 践 活 动 以 及 教 学 的 有 效 性 进 行 回 顾 、 重 建 和 重 现 ， 对自 己 的 行 为 表 现 和 学 生 的 行 为 表 现 能 用 事 实 进 行 批 判 性 的 分 析 与 解 释 ， 或 者坚 持 每 天 写 点 工 作
5、 日 记 ， 就 个 人 参 与 学 生 成 长 活 动 当 中 的 所 见 所 想 、 及 一 些学 生 发 展 中 的 问 题 ， 尝 试 做 些 观 察 研 究 。 这 些 反 思 ， 不 仅 是 优 质 教 学 、 理 论批 判 与 发 展 的 需 要 ， 而 且 对 于 我 们 在 进 行 社 会 比 较 时 ， 平 衡 自 己 的 心 态 ， 激发 “热 爱 学 生 ”这 份 深 厚 的 教 育 情 感 ， 坚 定 个 人 的 专 业 信 念 ， 也 是 十 分 必 要的 。二 为 成 为 创 造 型 的 教 师 努 力在 这 个 创 新 的 时 代 ， 培 养 有 创 新 能 力
6、 的 人 才 的 任 务 就 落 在 教 育 者 身 上 。这 就 要 求 我 们 必 须 成 为 创 造 型 教 师 。 作 为 创 造 型 教 师 ， 首 先 必 须 树 立 创 造 是教 师 职 业 基 本 要 求 的 信 念 ， 把 创 造 性 的 教 学 并 培 养 儿 童 的 创 造 性 当 成 自 己 最起 码 的 职 责 。 其 次 ， 要 树 立 每 个 孩 子 都 具 有 创 造 力 的 信 念 ， 让 具 有 不 同 个 性特 征 、 不 同 发 展 类 型 的 孩 子 的 创 造 能 力 都 能 够 自 由 发 展 ， 并 让 每 个 孩 子 都 能够 创 造 性 的
7、生 活 、 学 习 和 发 展 。 第 三 ， 要 树 立 创 造 力 是 可 以 培 养 的 信 念 ， 通过 自 己 创 造 性 的 工 作 为 孩 子 提 供 一 个 宽 容 、 愉 快 、 向 上 的 有 利 于 创 造 的 的 环境 ， 并 通 过 自 己 的 言 传 身 教 促 进 孩 子 创 造 意 识 的 萌 发 和 创 造 能 力 的 发 展 。 最后 ， 要 树 立 创 造 力 必 须 培 养 的 信 念 ， 并 在 自 己 的 实 际 教 学 工 作 中 把 孩 子 创 造能 力 的 培 养 放 在 重 要 的 位 置 上 ， 为 孩 子 提 供 各 种 能 亲 自 操
8、作 、 探 索 的 实 践 活动 ， 把 培 养 孩 子 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力 落 到 实 处 。 教 师 角 色 与 教 师 发 展 新 探 一 书 ， 让 我 深 切 地 感 受 到 ： 没 有 教 师 的 生命 质 量 的 提 示 ， 就 很 难 有 高 的 教 育 质 量 ； 没 有 教 师 的 精 神 解 放 ， 就 很 难 有 学生 精 神 的 解 放 ； 没 有 教 师 的 主 动 发 展 ， 就 很 难 有 学 生 的 主 动 发 展 ； 没 有 教 师的 教 育 创 造 ， 就 很 难 有 学 生 的 创 造 精 神 。 我 将 以 此 书 为 鞭 策 ， 继 续 努 力 做 好自 己 的 工 作 。
