1、1听东方之珠有感_听课心得听了施老师执教的东方之珠这篇课文，感受很深。东方之珠这篇课文文质兼美，描写了香港“迷人的沙滩”、 “著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。施老师在教学过程中，以读为主线，恰当地运用了现代化的教学手段创设情景，巧妙地通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。回顾施老师的课堂教学，有许多值得学习的地方。首先，她以疑导学。在揭示课题后，引导学生回忆上节课的内容，相机板书文章的中心内容，确定本
2、课学习目标。在引导学生自己发现问题后，带着问题去读书，引起思维的不断深入，提高他们学习的主动性。接着引导学生自主探究三至五自然段，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、找、思、议，来体验香港的繁华和2美丽。施老师在教学第三自然段时，让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，施老师通过视频播放海洋
3、公园的热闹情景，并及时引导学生抓住文中的“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词进一步引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。香港的夜景更是瑰丽无比，施老师再次通过课件出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己犹如站在太平山山顶，轻风徐来，美丽的维多利亚湾夜景尽收
4、眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。学完课文，学生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁华，真不愧是一颗无比璀璨的“东方之珠”。如今，香港又回到了祖3国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到多么骄傲和自豪，热爱祖国的思想情感自然而然地得到了升华！蒋好好1. 基于学生源于生活教师应在英语课程标准指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。牛津小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的
5、，能经常运用的知识。进入倪老师的课堂，第一被吸引的就是倪老师的教学内容与课本的内容相近而不照搬。本单元的教学内容是谈论周末生活，课本里出现的周末生活有 chat with, play with, have a picnic 等，但是通过学生的生活照片的展示学生接触到了更多的周末生活单词词组，正因为是学生自己的真实生活所以学生学习饶有兴趣，猜猜人物或活动，说说生活和喜好，在看似聊天互动中完成了本课的重点和难点，并且在课本的基础上还有深入的拓展和衍生。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书
6、本知识与生活实际结合起来。2. 借助图示降解难度在数学教学中，所谓图示语言是指将文字经过“翻译”4后所得到的图示，即根据题目所描述的过程、规律、所给出的已知条件等，所作出的与题目相符合的示意图语言。英语的学习同样可以借助图示语言可以使教师以简便易懂的方式给学生传授知识。本课是这一单元的第一课时，所以作为 story time 只需要学生能掌握大致意思初步感知即可，但是倪老师为能力较强的学生设计了一个少有难度的任务就是通过图示的帮助来梳理课文内容并进行口语输出，人物和或活动以及活动发生的频率副词都比较容易混淆，所以倪老师用图来表示人物和活动信息，用星数代表发生的频率，这样一来学生通过直观的图示就
7、能很好的进行话题表达了。3. 同伴帮助分享过程本课的信息容量比较大，老师补充了很多学生的个人周末生活的英语表达法，这是学习的重点也是学习难点所在，所以通过统计我们可以看到这节课老师安排了 2 次的同桌合作练习，这三次的同桌合作都是围绕着教学环节的难点安排的，第一次是同桌讨论图片中的同学的周末生活，第二次是围绕 storytime 的主要内容进行复述。有个教学片段令我们记忆深刻，在我们发现总有几个积极的勇敢的学生能够在第一时间主动挑战难度，特别有个男生在老师布置了复述任务以后稍稍思考就举手发言，但是发言的质量并不令人满意，所以这时倪老师安排孩子们同桌练习，通过同桌练习的过程很多学生就有了自信去尝
8、试表达，接着的展示就有更多的同学举手。5杨怡不一样的语文课听于洁老师钓鱼课有感3 月 4 日，全国名优班主任于洁老师来我校开设钓鱼一课，我有幸听了于洁老师的课。于洁老师深入文本探究不拘俗套，注重学生的学习效率、学生行为习惯的养成， 这对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、 备课的精心和设计的新颖。在我的印象中，一般教师开课，都采用多媒体课件，并带有厚厚的纸质材料，材料上一般都用几种颜色的笔做好标注，重点部分更是用红色笔圈出基于这样的印象,在于洁老师进入初二（1）班上课时，我见她手中只拿着一张未作任何标注的
9、、和学生一样的文本材料，我忍不住走上前去，询问是否需要采用多媒体课件，于洁老师微笑着说：“什么都不需要。 ”从那一刻，我就知道于洁老师定然是做了精心的准备，才如此的胸有成竹。整节课，于洁老师从四个字入手，由点到面，层层深入文本。先从“嘘”字入手，让学生讨论解读：可以看出不同人做这个动作有不同的目的，并由此得出他们不同的性格。再给出“鱼”这个字，让同学们讨论说说鱼儿在不同的人眼中，是不同的这节课的设计是新颖的，于洁老师摒弃了传统的由检查预习，到初读文本，再到文本解读的模式，让学生耳6目一新，使学生自觉主动的融入课堂，调动了学生学习的积极性。第二、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。课
10、堂上于洁老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的看法体会。在前面谈到的四个字中，于洁老师指定了前两个字的解读，但到第三和第四个字时，她让学生来找，找出后谈谈看法和感受，学生们各抒己见，积极性很高，更有利于锻炼学生的口语表达能力，课堂气氛活跃有序。最后，就是老师所特有的魅力。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时于洁老师的语言魅力深深的折服了我，尤其是课堂教学评价的语言，她们都对学生的回答做出了相应、合理的评价。还有就是她的拥抱，令我印象深刻：于洁老师说，你说得太好了，我们拥抱一下。于洁老师的行为深深的感染了学生，让学生爱上了她的课，爱上了她。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。通过此次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的7教学能力。尤静
