1、孔子拜师教学设计薛林教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境” ”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子品行。教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、谦逊、尊敬师长。第一课时教学内容：熟悉课文，了解课文大意，学习生字，理解部分词语的意思。教学目标：准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，理解部分词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，
2、在读中了解孔子的求学经过。 教学过程：一、 启发谈话，揭示课题。1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，今天，我们就穿越时空隧道，去打开这扇大门，认识古代大教育家、思想家孔子。板书：孔子。 （子的读音3声，古代对有学问的人的尊称）2、学生交流、介绍孔子。师：通过课下查资料，同学们对孔子一定有所了解，现在我们来交流一下。谁先来向大家说说你了解到的情况。 （指名生介绍）师：看!这就是孔子的画像， （投影出示孔子画像：至圣先师、万世师表） ，孔子被中国人民成为“至圣先师、万世师表” 。那么，今天的课文要讲述他的什么故事呢？我们一起来说说课题（生说课题） ，看老师板书课题。 （师板书：拜师。 ） “拜”
3、字的右边是4道横，写这个字时要注意。生齐读课题。二、检查预习，学习生字新词。1、师：课前我们对这篇课文进行了预习，现在老师要检查同学们的 预习情况。2、请同学们看大屏幕，这些是本课的生字新词。出示生字新词：日夜兼程 风尘仆仆 相距 止境 长进 敬重 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜（用红色标注生字）(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) 谁来读一读，(指名2个读，开火车读)3、师：同学们注意观察红色的字，这些红色的字是本课要求会写的生字，请你们仔细观察，哪些字在书写时需要提示大家的?4、根据学生的回答，师分别范写：尘、迎。要求学生在写字本上描红1遍。三、学习课文。1、师：同学们在读
4、课文时，要把这些词语读正确，在这个基础上要思考：这篇课文写了一件什么事？（出示这个问题；思考：这篇课文写了一件什么事？）2、请同学们把书打开，谁来读读课文？（请4名同学，每人读1段）3、师：谁来说说这篇课文写了一件什么事？（生回答）学习课文第一段4、师：那谁知道孔子为什么拜师？生回答， （投影出示第一段。）（标注 ：渊博、远近闻名）这里有2个词语，我们看是什么意思。 （查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。 】5、理解：远近闻名师：孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不
5、够渊博呢？你从哪里看出来的？6、 （从远近闻名看出） 。是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？板书：谦虚好学7、指导朗读。你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？生齐读。第二课时教学内容：学习第二-四段，总结课文。教学目标：了解孔子和老子的品德，激发学生的崇敬之情。 教学过程：学习第二段8、师：那么孔子是怎样去拜师的呢？课文中有一句话就写出了孔子历尽千辛万苦到洛阳拜老子为师，同学们用笔画一画，读读这个句子， （1生读）(投影出示曲阜和洛阳相距上千里，
6、孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。)，理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳很远， （出示地图）而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？出示：不畏艰辛（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，这个句子中特别是从哪个词可以看出来风餐露宿、日夜兼程（2）读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？（出示句式，学生想象填空）：孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ；有时走累了，就 ；白天，孔子在加紧 ，天黑了，孔子还 ；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后， 。 9、师：是啊，饿了就随便吃点干
7、粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫风餐露宿、日夜兼程？10、他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴11、把这些词语放进句子中去，我们再读读这个句子， （1生读） ，听了他的朗读我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。12、大家一起读读，读出孔子不畏艰辛的拜师的决心。13、接着读后面的部分。 14、这就是老子（出示老子的画像及资料）15、现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜的师呢？课文中有一段生动的对话，再现了当时的情景，我们来读一读， （生读） ，听了这段对话，你对孔子、老子有什么印象？（生说，板书 谦逊有礼）16、老子知道孔子要来时，他是怎么做的？（板书
8、：迎候）17、现在我们再来读读这段话，感受他们的礼貌、谦逊。 （分角色读，让3个生读） 。希望同学们也做个有礼貌的孩子。18、 （出示说的话，表演读） ，掌声鼓励。重点理解：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。（1） “学习是没有止境的”概括成一个词就是出示：学无止境（2）联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？：师：现在是三年级生：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生：还要考博士。师：学习就完了吗？生：还要考研究生。生：知识很多，永远学不完。师：是啊
9、，工作了，还要学习，这就叫生（齐）：学无止境。19、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老” ，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。让我们一起读好这个句子。20、听了他们的对话，此时你对孔子、老子又有了怎样的印象？（1生说）学习第三段21、师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学的？生朗读此段：（从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 ）板书：随时请教（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。 ） （2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问那老子又是怎样教的呢？板书:毫无保留22、现在你一定对他们有了更深的了解吧，
10、 （生说）师出示他们特点的课件课件。23、出示对联。24、再深情地读读最后2个自然段，读出对他们的敬佩之情。四总结升华1、 师;课文读到这里，孔子的谦虚好学、老子的诲人不倦已深深印进我们的心中，正是他们学无止境，他们才学识渊博，所以赢得了人们的敬重。板书：敬重2、 穿越时空，此时孔子、老子来到了你的面前 ，你想对他们说什么？（出示我想对您说）3、希望同学们牢牢记住孔子的谦虚好学、老子的诲人不倦，向他们学习，把他们记在心中，去继承和发扬我国的传统文化，成为新时代的好少年。4同学们，今天这么多家长朋友来和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）这正如孔子所言：有朋自远方来，不亦说乎？孔子一生有许多名言，
11、老师给大家带来了几条他的名言，作为小礼物送给大家，喜欢吗?那就赶紧读一读吧。 （出示名言）五课下作业;1、摘抄孔子的名言。2、学了这篇课文，你有什么感悟？赶紧写一些吧！孔子拜师说课稿薛林一、说教材 孔子拜师是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题， 孔子拜师介绍代表了中华传统文化的两位大师 孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课 文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、
12、爱护晚辈的品行，课文还渗透了 “学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见拜访、等候迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时 采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较 清晰。 二、学生分析 三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 三、教学流程安排及设计意图 【初读课文，整体感知】 针对
13、第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成: 1. 直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。 （要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典） 。 2.自主学习理解词语. (远近闻名 知识渊博 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 迎候 毫无保留 传授 ) 3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。 在自主学习的环节 ,可以问你学懂了那些词,是怎样学的. 随机教给学生一些理解词语的方法。 【围绕中心 品读感悟】 我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式。 1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛
14、的求学态度。自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的句子。 随 着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？学生肯定会提出“风 餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。如果你家里发生什么是，你的父母会日夜兼程的赶 回来。那孔子呢？ 引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？你见过风尘仆仆的人吗？ 2、感悟孔子和老子的人格魅力 让 孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们 都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过 角色体验，更好地走进文本，激发情感。 3、体会“学无止境”的意思 孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。 4、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。
