1、第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳,化学九年级上册,氧气,二氧化碳,人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧,绿色植物的光合作用,你能说出是什么物质使绿色植物勃勃生机？,你了解二氧化碳吗？它有哪些性质?,二氧化碳的性质,活动A（教师演示）向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳,温馨提示：请同学们仔细观察上、下蜡烛火焰变化的现象, 现象说明什么？,CO2气体： 1.通常为无色、无味、气体； 2.密度比空气大； 3.一般不能燃烧，也不支持燃烧。,活动B（教师演示）镁带在 气体中燃烧,活动C（学生实验1） 把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中,立即拧紧瓶塞振荡，观察矿泉水瓶的
2、变化情况，并记录实验现象，现象说明什么？,现象说明：二氧化碳能溶于水。,二氧化碳在一定条件下可以变成固体，固体二氧化碳叫干冰，干冰升华会吸收大量的热。,人工降雨,舞台云雾,干冰,知识补充：石蕊是一种植物的色素，呈紫色，遇酸变成红色。石蕊的水溶液，叫做紫色石蕊溶液,做一做,学生实验2：用一支试管，取上个实验矿泉水瓶中的液体23 mL,然后向试管中滴入45滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象？,石蕊溶液变为红色,CO2,H2O,CO2和H2O生成新物质,不变红,不是CO2使石蕊变红,不变红,变 红,不是H2O使石蕊变红,CO2和H2O生成的新物质使石蕊变红,结论：二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2 + H
3、2O = H2CO3,CO2和H2O反应生成什么物质 使石蕊变红？,红花怎么变紫了?,结论：碳酸不稳定，易分解成水和二氧化碳 H2CO3 = H2O + CO2 ,实验室通常用什么方法检验二氧化碳？,二氧化碳能与澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2 = CaCO3+H2O,能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性,如何证明雪碧饮料逸出的气体是二氧化碳？,1.如何取气体样品？2.气体检验方法？,实验室通常用澄清石灰水来检验二氧化碳 Ca(OH)2+CO2 = CaCO3+H2O,CO2,纯碱,汽水,尿素,人工降雨,灭火,工业原料,制冷剂,光合作用,性质 决定 用途,科学服务于生活, CO2的用途很
4、多，但空气中的CO2是不是越多越好？空气中的CO2含量太多会怎么样？,答：不是越多越好。空气中CO2含量太多会造成“温室效应”；CO2不能供给呼吸，过多对人有害，甚至死亡，但温室中CO2含量过高有利于绿色植物生长。,你,说,我,说,先做灯火实验，一定要证明菜窖的安全方可进入！,讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？,学以致用：,探究延伸,答：消耗CO2的主要途径：除绿色植物通过光合作 用，还有海水、湖水、雨水溶解并生成石灰石等。,1.减缓“温室效应” 每个人都可以从自己做起，请举出两件你可以做到的有利于减缓“温室效应”的事例。,答：双面使用纸张、减少使用一次性木筷、购物使用环保袋、以步代车
5、、节约用电、低碳生活等,2.自然界除了绿色植物通过光合作用消耗CO2之外，还有那些主要途径可以消耗CO2？,化学性质,用途,温室效应,感悟与收获：,物理性质,1.如图：将一支盛有CO2 的试管倒立在一个装满水的烧杯中 看到 , 原因是 。,2.如果将水换成石蕊试液,可以 看到 , 原因 。,3.如果将水换成澄清的石灰水可以 看到 , 原因 。,试管内液面上升,CO2 能溶于水,且能与水发生反应,试管内液面上升,同时上升的石蕊试液变红,CO2与水反应生成H2CO3,试管内液面上升,同时上升的石灰水变浑浊,试管口的CO2与石灰水反应,作业：,课外探究：通过各种新闻媒体收集有关资料，进一步了解二氧化碳对生活和环境的影响。以“二氧化碳的功与过”为题写一篇化学小论文。,祝:同学们学习进步，学有所成!,
