1、第三节 物质性质的探究,一、教学目的要求,1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。,二、教学重点、难点,重点：如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤 难点：逐步提供学生对探究活动的认识和参与程度,三、本课题分析,本课题通过对金属铜的性质的探究活动来加深对物质性质的理解，加深对科学探究方法的认识，加深对化学是一
2、门以实验为基础的科学的认识，给学生以新的感受和启迪。 通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。,四、教学过程,如何教会学生科学探究的方法 1、创设情境 2、引导学生猜想在这个环节中，如果不能正确引导，学生会作出很多毫无依据的猜想，从而影响教学质量。正确地引导，让学生有依据地猜想，为下一步教作好铺垫。 3、如何验证猜想是否正确实验是化学研究的特点，是化学探究的中心环节。但在化学探究教学中，实验只是其中一种验证方法。 4、反馈与调整如果原来的猜想错误，要注意引导学生查找原来猜想的不足或错误之处。 5、得出结论,物理性质,定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。例如，物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等等。,Mg在空气中燃烧,Mg在氧气中燃烧,蜡烛在空气中燃烧,蜡烛在氧气中燃烧,化学性质,定义：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，镁能在空气中燃烧，生成氧化镁；铁在潮湿的空气中生锈；铜在潮湿的空气中生成铜绿；碱式碳酸铜加热时，能生成氧化铜、水、二氧化碳；蜡烛能在空气中燃烧，生成二氧化碳和水等等。,再见！,
