1、专题六 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,|安徽考试要求| 1理解质量守恒定律的含义，能说明化学反应中的质量关系。 2能用分子、原子的观点解释质量守恒定律。 3理解化学方程式的含义，能正确书写简单的化学方程式。 4能根据化学方程式进行简单的计算。 5了解定量计算对化学学科发展的重大作用。,第6课时 化学方程式,安徽考点聚焦,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,考点1 质量守恒定律,1内容：参加化学反应的各物质的_总和，等于反应后生成的各物质的_总和。 2解释：由于化学反应的过程，实际上就是参加反应的各物质的_重新组合生成其他物质的过程，因此在化学反应前后原子的_没有改变
2、，原子的_没有增减，原子的_也没有改变，所以物质的总质量在反应前后保持不变。,质量,质量,原子,种类,数目,质量,【注意】 在化学反应前后，分子的种类、个数不一定相等。 质量守恒定律的应用对象是化学变化，对于物理变化，不能运用质量守恒定律解释。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,考点2 化学方程式,1概念：用_表示化学反应的式子，叫作化学方程式。 2书写 (1)原则：必须以_为依据，绝不能凭空臆造。 遵守_，即化学方程式两边各种原子的总数要相等。 (2)步骤：一写、二配、三标注。即正确写出反应物、生成物的化学式配平，并将中间的箭头改成等号标出反应条件，注明生成物状态。(反应条
3、件要具体、准确。如燃烧反应的条件是点燃而不是燃烧，水电解的条件是通电，根据所给信息写方程式时也要注意不要将条件丢掉。),化学式,客观事实,质量守恒定律,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,3意义 (1)可表示出反应物、生成物及反应条件； (2)可表示出各物质之间的质量比； (3)可表示出各物质粒子之间的数目比； ,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,4配平方法 (1)最小公倍数法：即将反应式两边各元素的原子，用最小公倍数的方法使其数目相等。适用于较为简单的化学反应方程式配平。 (2)观察法：一般适用于含有原子团的反应。若反应前后原子团没有发生变化，可将它作为一个
4、整体进行配平。 如：NaOHAlCl3NaClAl(OH)3 配平步骤：观察“OH”数：左1，右3 使反应式两边“OH”数相等： 3NaOHAlCl3NaClAl(OH)3 配平其他元素的原子，并将反应式写完整： 3NaOHAlCl3=3NaClAl(OH)3,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,【注意】 当反应物中有气体或固体时，生成物中的气体或沉淀就不要标“”或“”。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,考点3 根据化学方程式的简单计算,1依据：_定律。
5、2化学方程式的计算步骤 (1)设：根据题意设未知量。 (2)写：正确书写有关反应的化学方程式。 (3)找：找出已知物、待求物的质量关系。 (4)列：列出比例式，求解。 (5)答：简明地写出答案。,质量守恒,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,例题 3 g镁在氧气中充分燃烧，求生成的氧化镁的质量。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,【注意】 质量守恒定律是计算的依据，书写化学方程式时必须配平。 相对分子质量与化学计量数的乘积必须写在对应物质化学式下面，相应的已知量(包括单位)、未知量写在相对分子质量与化学计量数
6、的乘积的下面。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,(2)含一定杂质(杂质不参加反应)的反应物或生成物的计算。,【注意】 代入化学方程式计算的必须是纯净物的质量，纯净物质量混合物质量_。 代入方程式计算的必须是真正参加反应或反应后生成的物质质量。 若涉及物质的体积，可用公式mV进行换算。,混合物中该物质的质量分数(纯度),第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,【易错点归纳】 1质量守恒定律理解有误：对物理变化无意义；体积、分子数目不守恒；不能把“参加反应的各物质”简单地理解为“反应物”。 2化学方程式书写错误：错写化学式；臆造不存在的反应；没有配平；错写或漏写反应
7、条件；错标或漏标生成物状态符号。 3化学方程式计算格式不规范，带入化学方程式计算的量不是纯净物的质量。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,安徽考向探究,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,类型1 质量守恒定律及应用,命题角度：通过反应前后物质的质量变化或粒子的数量变化，考查对质量守恒定律宏观及微观意义的理解。,例1 2015合肥模拟在一密闭容器内加入甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下发生化学反应，反应前后各物质的质量变化如表。下列说法中不正确的是( ),C,真题体验,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,A该反应为分解反应 B丙可能为该反应的催化剂 C甲
8、、乙两种物质间参加反应的质量比为14 D乙、丁两种物质间反应的质量比为75,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,解析 根据质量守恒定律，在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。反应后质量增加的是生成物；减少的是反应物；质量不变的可能是催化剂，也可能是杂质。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,B,解析 根据质量守恒定律，化学变化前后原子的种类、数目不变，可判断出1个柠檬烯分子中含10个碳原子和16个氢原子。,第6课时 化学方程式,类型2 化学方程式,命题角度：考查学生对化学方程式的正确书写及其意义的理解。,考点聚焦,考向探究,真
9、题体验,C,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,方法点拨 化学方程式的意义很丰富，这方面的题目往往具有开放性，解答时可以从宏观方面的物质变化和质量关系、微观方面的粒子变化和个数关系、反应的条件、反应类型等方面进行答题。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,解析 化学方程式可表示：反应物和生成物的种类、反应的条件、反应物和生成物的微观粒子个数比、反应物和生成物的质量比等。但要注意读化学方程式时，“”应读作“和”，“=”应读作“生成”。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,D,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,解析 判断化学方程式是
10、否正确，一定要关注：化学式是否正确、化学方程式是否配平、反应条件是否正确、气体或沉淀的符号是否标注正确。,第6课时 化学方程式,类型3 根据化学方程式的简单计算,命题角度：根据题意写出化学方程式，并求出化学方程式中所涉及的某种未知物质的质量，或该物质所占质量分数。,例5 2015巢湖模拟为测定锌铜合金中锌的含量，取该合金放入盛有稀硫酸的锥形瓶中(如图61)，发生反应。多次实验后，取平均值所得数据如下表,考点聚焦,考向探究,真题体验,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,若不考虑干燥剂吸收空气中的水蒸气，计算： (1)生成氢气的质量为_g。 (2)该合金中锌的质量分数。,0.4,第
11、6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,解析 (1)根据锌和硫酸反应生成氢气而铜不反应，所以反应前后质量减少的质量就是氢气的质量。 (2)根据氢气的质量求出该合金中锌的质量以及该合金中锌的质量分数。,安徽真题体验,12015安徽图62为汽车尾气净化装置中发生反应的微观示意图，有关叙述错误的是( ) A该反应是置换反应 B图中单质的化学式为N2 C反应后分子总数减少 D该装置可净化汽车尾气,第6课时 化学方程式,A,考点聚焦,考向探究,真题体验,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,图62,第6课时 化学方程式,考点聚焦
12、,考向探究,真题体验,22013安徽某石灰厂需要测定产品生石灰中杂质(杂质只含CaCO3)的质量分数。小刚进行了如图63所示的实验。 请计算： (1)生成CO2的质量。 (2)样品中CaCO3的质量分数。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,图63,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,32015安徽非物质文化遗产“芜湖铁画”(镀金)含有金、铁(其他成分忽略不计)。某同学取定质量的铁画边角料，加入足量稀盐酸，充分反应后，放出0.3 g H2，剩余固体质量为0.1 g。 (1)求样品中铁的质量。 (2)求样品中金的质量分数。,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,第6课时 化学方程式,考点聚焦,考向探究,真题体验,
