1、来源:gkstk.Com课 题 22.3.6 正方形设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型 新授课教学目标理解并掌握正方形的定义、性质，会初步运用正方形性质解题培养学生通过类比进行分析归纳的能力经历正方形定义与性质的探索过程，培养学生主动探索习惯重 点 正方形的定义和性质难 点 运用正方形的性质解决问题教 学准 备平行四边形、矩形、菱形的性质与判定学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程 设计意图课题引入： 课前练习一矩形、菱形的性质知识呈现： 新课探索一操作 画一个平行四边形,使其中有一个角是直角,且有一组邻边相等. 复习引入,为后面提供依据.复习平行四
2、边形、矩形、菱形的判定与性质，在巩固知识的同时为本课正方形的性质做铺垫讨论 这个四边形是矩形,还是菱形?有一组邻边相等,并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.新课探索二思考(1) 正方形有哪些性质?正方形既是特殊的矩形,又是特殊的菱形,所以正方形同时具有矩形和菱形的所有性质.来源:学优高考网 gkstk由矩形和菱形的性质,可知正方形具有以下性质:正方形性质定理 1: 正方形的四个角都是直角 ,四条边都相等.正方形性质定理 2: 正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角.正方形是轴对称图形，它有四条对称轴，分别是对边中连线所在的直线，和对角线所在的直线。新课探索三正方
3、形的两条对角线把这个正方形分割成四个怎样的图形?已知:四边形 ABCD 是正方形 ,对角线 AC,BD 相交于点 O.求证:ABO、BCO 、CDO、DAO 是全等的等腰直角三角形 .通过学生画图，使学生认识到正方形是特殊的矩形、特殊的菱形，进而自主给出正方形的定义从矩形与菱形两个方面来归纳正方形的性质，仍然从边、角、对角线、对称性四个角度出发来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网利用正方形的对角线分割出的等腰直角三角形是正方形问题中的常见方法，对此图形的熟悉和掌握，有利于学生迅速找到相关问题的解题思路新课探索四例题 已知:如图,正方形 ABCD 的对角线 AC、BD 相交于点 O,点
4、E 在OB 的延长线上,且ECB=15.求证:AEC 是等边三角形.课内练习一1、正方形具有而菱形不一定有的性质是(A)四条边相等 ; (B)对角线互相垂直平分 ;(C)对角线相等; (D)对角线平分一组对角 .2、正方形具有而矩形不一定有的性质是(A)四个角相等 ; (B)对角线互相垂直平分 ;(C)对角线相等; (D)对角互补 .课内练习二2.根据图形求出相应的 x,y,z 的值(两个图都是正方形):x=_,y=_,z=_;x=_,y=_.3.根据正方形的定义,判定下列四边形是不是正方形?(1)对角线互相垂直且相等的平行四边形;(2)对角线互相垂直的矩形;(3)对角线相等的菱形;(4)对角
5、线互相垂直平分且相等的四边形.课内练习三熟悉正方形性质，并运用解决问题注意学生几何证明的规范性本题是正方形性质的运用，有一定的综合要求。来源:学优高考网引导学生从不同角度理解正方形的判定，把握住正方形的关键：矩形与菱形4.如图,已知正方形 ABCD 的边长为 a,AE 平分DAC,EFAC,点 F 为垂足,求 FC 的长.课堂小结： 1.正方形: 有一组邻边相等,并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.2.正方形的性质:正方形性质定理 1: 正方形的四个角都是直角 ,四条边都相等.正方形性质定理 2: 正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角.正方形是轴对称图形,它有四条对称轴,分别是对边中点连线所在的直线,和对角线所在的直线.课外作业练习册预习要求22.3.（7）正方形能灵活运用正方形的性质和定义解决较复杂的问题 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分 10 分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：
