1、声音的产生与传播目标1知道声音是由振动产生的2知道声音传播需要介质3了解声音在不同介质中传播的速度不同学习指导一声的产生自主预习阅读课本第 27 页、28 页内容，完成下列填空：1声音是由物体的 产生的，振动停止，发声 2物体发声时，振动的物体叫 小组讨论1通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些?解： 。2通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些?解：有的动物依靠 振动发声，有的动物依靠 振动发声教师点拨物体发声时物体所具有的共同特征 某些物体发声时振动不易观察，
2、运用 设计实验观察到微小的振动跟踪练习1如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(C)2如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开在此实验中小球的作用是( )A.使音叉振动时间延长 B使音叉振动尽快停下来C 把音叉的微小振动放大，便于观察 D使声波多次反射形成回声学习指导二声的传播自主预习阅读课本第 28、29 页内容，完成下列填空：1能够传播声音的物质叫 2 不能传声3声音在介质中以 的形式向远处传播小组讨论1完成下列实验：(1)“土电话”实验(如下图所示)，(2)“真空铃”实验，(3)教材上第 29 页的想想做做提问：在土电话实验中，声音
3、是通过什么物质传播的；在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化? 再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化 ? 说明什么问题?拉开课桌后，声音大小如何变化? 说明什么问题?解：2从“一石激起干层浪”我们可以观察到水波的形成和传播(如图)，那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的？ 解：教师点拨1在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，运用 方法 2声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，运用 这一科学实验方法跟踪练习婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道下列关于声的说法，错误的是(C)A 我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B 人在岸上大声说话也能惊动水中的
4、鱼，说明水能传声C将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到 1 次敲击声D宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声学习指导三声速自主预习 阅读课本第 29、30 页的内容，完成下列填空：1声传播的快慢用 速描述215时空气中的声速是 m/s小组讨论分析下列小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关?解：教师点拨1在分析数据得出结论的时候，注意开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比，从而可以得出多个结论2在对比得出结论时，还应注意 这一科学实验方法的运用跟踪练习决定声音传播速度的是( )A 发声体振动的幅度 B 发声体振动的快慢C 传播声音的介质 D 发声体的材料和结构课后反思
