1、杜甫诗三首学科 语文 教学内容杜甫诗三首第一课时 年级执教授课时间自主学习目标1了解有关古体诗、近体诗的一些常识。 2了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3、准确流畅地背诵这三首诗。合作学习目标1掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。2加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。 3把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 合作探究目标1学习望岳，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 2学习春望石壕吏，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 合作重点1了解每首诗创作的
2、时代背景，理解每首诗的思想感情。 2初步鉴赏品味诗歌的美点。 3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 合作难点 1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。教学流程 教学环节 教师行为 学生活动引入课题 创境引入知人论世。 多媒体显示： 民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。 满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。 草堂留后世，诗圣著千秋。 师：同学们，这些对联中寓指的人物你知道是是谁吗？ 生：杜甫。 师：对，是杜甫，杜甫是我国唐朝时期伟大的现实主义诗人。他一生创作的诗歌很多，留传下来有1400 多首。这些诗歌像一面镜子，广
3、泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐朝由盛转衰的真实历史，所以，他的诗歌又被公认为“史诗”，而他本人又被后世尊为“诗圣”。 (投影“知人论世”材料：杜甫创作的四个时期。) 展标导学1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识； 2、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景；速读3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。自主合作 初读诗歌，读出韵律美 读 互动交流 朗读要求 学习内容1巩固达标 指名读、评价 齐读 自主合作 品读读出意境美和情感美。 听清要求学习内容2互动交流诗歌的题目为望岳即看泰山。那么看到的泰山是怎样的呢？它有怎样的景象，请用语言描述一下。师示范：我读了首联以后，我
4、似乎看到了在苍茫辽阔的齐鲁大地上，苍翠的泰山傲然耸立期间，它高大挺拔，直冲云霄！描述，如生 1：我看到了连绵起伏的山纵横千里。 生 2：我看到了在泰山秀美的景象，随处可看到奇山险峰，山上树木葱郁，古木参天。 生 3：我看到了黄昏时，许多飞鸟归巢的情形。 生 4、我看到在斜阳的霞光映照之下，各种各样的小鸟成群结队的飞回山林；我还听到它们叽叽喳喳，追逐戏耍的声音。好不活泼好不热闹！ 生 5：我看到了诗人远观泰山，看到了浮云环绕于泰山的半山腰，烟气蒙蒙，如梦如幻，景色壮观，他心生激荡；我还看到诗人睁大眼睛凝视黄昏时飞鸟争相归巢的景象，他一动不动，想必已经沉醉其中了吧。 自主合作 诗人用浓重的笔墨描绘
5、了泰山之景，包含了他怎样的情感呢？ 惊叹、赞美学习内容3 互动交流杜甫在这个时期和当时唐朝的许多读书人一样，胸怀大志，有想要有一番作为的梦想。在游历大江南北时，看到大自然如此神奇壮观的景象，自然胸中的梦想更激荡无比了。这首诗就是抒发了诗人立志要勇攀人生高峰，干出一番大业，兼济天下了远大抱负。自主合作评读读出写法美。 师：望岳现在被誉为是咏泰山的经典，更有人认为“一望岳可以俯瞰李诗”，可见这首诗写得很成功。你觉得是吗？同学们可以关注一下诗人的遣词用字上怎样？还有修辞上、情感上、写法上等等有过人之处吗？师示范：我觉得开篇用一问句“岱宗夫如何”用的妙，它把诗人乍一望泰山时，高兴得不知怎样把内心的那种激动描摹出来的情景体现得淋漓尽致，同时也表现了自己惊叹和仰慕之情。 互动交流生 1：我觉得“钟”字用的好。它这里是用了拟人手法，将大自然写得有情有义。 生 2：我觉得诗人在诗中所抒发的情怀和抱负非常大气！ 生 3：我觉得 “割”字炼得好，它准确的写出了泰山遮天蔽日的景象，衬出泰山之挺拔。 学习内容4巩固达标 有感情的朗读这首诗 有感情的朗读这首诗课堂小结 归纳拓展今天，我们通过学习了望岳，了解了杜甫在青年游历时期的诗歌特点是慷慨豪迈的，充满了浪漫主义色彩。而我们接下来要学习的春望也是在“望”那诗人看到了什么景象？又抒发了什么情感呢？咱们下节课再见。
