1、藻类、苔藓和蕨类植物教案【教学目标】1.知识与技能（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；（2）能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。2.过程与方法通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的特点，掌握了解它们的生活习性和区分这三大植物类群。3.情感态度和价值观关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。【教学重点】藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。【教学难点】培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。【课前准备】教师准备：标本、多媒体；
2、收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。【课时安排】1 课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片,，提问：你们认识图中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境相同吗？引导学生合作分析、阅读、思考、回答。通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。 二、新课讲解1.藻类植物教师出示不同环境中的藻类植物，指导学生阅读分析，结合图片说出藻类植物的分布。学生分组合作，归纳藻类植物的的生活环境有所不同。教师出示图片，提出问题：你能说出这两种藻类的生活环境吗？出示另一种分类，引导学生联系生活环境来分析。教师出示模型，引导学生观察分析，精讲衣藻是单
3、细胞的藻类，强调其能运动的特点，结合几种多细胞的藻类植物图片，引导学生分组，展示藻类植物的另一分类方法，由学生总结：分为单细胞和多细胞的藻类。采用问题过渡的方式:水绵是多细胞的藻类植物 ，那么每一个细胞的结构是怎样的呢？教师出示相关图片，便于学生形成概念。教师出示两种不同的藻类植物图片，提问：如何来判断它们属于藻类植物呢？引导学生分析，结合教材上的文字信息来说出藻类植物的特征。教师出示图片，提出问题：请结合藻类植物的特征来说明藻类植物的作用之一是进行光合作用，释放氧气，引导学生联系藻类植物的主要特征来分析，形成概念。教师出示相关食物的图片，提出问题：通过观察你是否能说出藻类植物在我们的生活中的
4、作用有什么呢？学生看熟悉的食物自然会说出可食用。教师出示图片，引导学生说出相关的作用。2.苔藓植物教师出示图片，提问：为什么称它们为苔藓植物呢？引出要了解苔藓植物的特征来说明 。教师出示图片，引导学生说出苔藓植物的植株矮小的特点；教师出不苔与藓的图片，提问：说出你所了解的苔与藓的区别是什么？教师引导分析，出示相关概念。教师精讲假根的作用，从而引出苔藓植物的主要特征。关于苔藓植物的作用，教师引导学生结合相关图片，并指导联系生活实际来分析得出苔藓植物的生活环境特点，强调孢子的特点，明确为什么喜欢阴湿的环境。教师出示图片，引导学生分析苔藓植物的作用，通过出示森林中的苔藓植物引导学生合作分析说出苔藓植
5、物涵蓄水源、保持水土的作用；教师出示大气污染的图片，指导学生阅读并回答问题：苔藓植物为什么可作为监测空气污染的指示植物？强调只有一层细胞。教师引导学生观察苔藓植物，联系生活实际来分析：有苔藓植物的地方为什么空气清新呢？明确光合作用释放氧气。3.蕨类植物教师出示图片，提出问题：如何来区分这两种植物呢？出示蕨类植物的图片，引导学生说出蕨类植物的特点。出示蕨类植物的例子，精讲满江红是生活在水中的蕨类，区分于藻类植物；由高大的树蕨引导学生说出蕨类植物的特点，出示孢子囊群，简介孢子的繁殖过程，引导学分析得出蕨类的繁殖对水的依赖，进一步引导学生对蕨类生活环境的理解。关于蕨类植物的作用，教师出示图片，引导学
6、生联系生活实际来分析，归纳总结蕨类植物的作用，教师精讲煤的形成。拓展延伸：教师出示图片，提问：生活在水中的都是藻类吗？引导学生分析，得出结论。出示不同藻类植物的图片，提出问题：它们为什么被称为植物呢？引导学生联系植物的营养方式来分析。设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。三、精华提炼1通过活动探究我们有哪些收获？教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。学生可分组完成展示概念。设计意图：通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。四、课堂练习1.下列有关藻类植物的描述中，正确的是（ A ） A.藻类植物有多细胞的，也有单细胞的B.藻类
7、植物都生活在海洋中C.藻类植物都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物D.海生藻类不能进行光合作用2.下列各种植物中，常作为空气监测指示植物的是（ A ） A苔藓植物 B藻类植物 C蕨类植物 D种子植物3.下列属于蕨类植物的是（ B ）A.衣藻B.贯众C.水绵D.海带设计意图：通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。【板书设计】第一节 藻类、苔藓和蕨类植物主要特征：无根、茎、叶的分化，用孢子繁殖后代；一、藻类植物：与人类的关系：释放氧气、用作饵料、食用、医用；主要特征：具有茎和叶的分化，有假根，但没有输导组织；有假根；二、苔藓植物：与人类的关系：涵蓄水源、保持水土；监测污染的指示植物；光合作用放氧；主要特征：有根、茎、叶的分化，体内有输导组织；三、蕨类植物：与人类的关系：绿肥、饲料；药用；食用；观赏；【教学反思】本节课采用观察活动与分析讨论相结合的方法，引导学生联系生活实际来分析，采用对比的学习方法，引导学生展示收集的资料，小组内分工合作，形成概念。
