1、 风雨黄艳萍教学目标1、知识和技巧目标：1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。2、过程和方法目标：把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。3、情感态度和价值观：培养关注大自然、热爱大自然的情感。教学重点：赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 教学难点：体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。学法指导：先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，
2、提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。采用朗读法、批注法、讨论法，学生自主学习为主，老师点拨为辅。 预习导学不看不讲1、作者简介2、给下列加点字注音。刹那间（ ） 蜷曲（ ） 葡萄蔓（ ） 栅栏（ ）来源:学优高考网弧形（ ） 倏乎（ ） 撩起（ ） 凸起来（ ）贾平凹（ ） 模样（ ） 锥形 （ ） 偌大（ ）3、解释下列词语。偌大： 来源:学优高考网 gkstk倏忽： 攀附： 4、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？来源:gkstk.Com合作探究不议不讲问题一、文
3、章写风雨，却在各段中描写许多其他景物，有什么样的作用？问题二、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 问题三、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？问题四、共赏风雨奇。请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析下列句子： 丰富的想象。 贴切的比喻。 精准的动词。 精细入微的描写。1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。来源:gkstk.Com2、槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。3、一个穿红
4、衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。来源:学优高考网4.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。5.几鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻 成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 6.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜
5、色。问题五、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？问题六、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？拓展、以风雨为话题谈谈你对人生的看法。写作小练笔、请选择某一熟悉的景物（如夏天的烈日，冬天的寒风），将其作成一篇 150 字左右的小作文，尽量用上比喻，夸张等修辞和侧面衬托的写作手法。知识链接：贾平凹，陕西丹凤人。原名贾平娃。陕西作家协会主席，中国书协会员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”。曾多次获文学大奖，1988 年浮躁获得第八届美孚飞马文学奖铜奖。他以小说出名，散文也别具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活哲理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文风格。
