1、第一节 生物与环境的关系一、教学设计思想本节课主要以一课时来完成“环境对生物的影响”这一节的上半部分非生物因素对生物的影响。这一部分主要是使学生认识影响生物的外界非生物因素并学习探究活动的一般步骤和组织方法，学会通过控制变量设计对照实验的方法进行探究活动。“光对鼠妇生活的影响实验”是本节的主要内容，通过实验的设计和操作过程，教师应注意培养学生掌握探究实验的设计方法并提高学生操作和观察记录的能力。另外，列举影响生物生活的各种非生物因素是本节的另一个重点内容。另外，对教材的实验材料做了点改变，前几年做“光对鼠妇生活的影响实验”时，要求学生课前准备鼠妇，学生参与率极低，原因是他们找不到鼠妇，或是难抓
2、，更多的是女同学怕，因此尝试用珠三角最丰富的资源鱼，而且用最便宜经济的小鲮鱼代替了鼠妇。学生到金鱼店花几元钱就可买到。全部同学都能积极参与这个探究实验。二、教学目标知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。2.举例说出生物之间有密切的联系。能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。情感目标：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。三、难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。四、教学媒体学生：各小组准备小鲮
3、鱼 1016 条，放置 2 天的自来水，月饼铁盒，纸板，表，笔，手电筒，一份实验报告用表。教师：小鲮鱼若干条，几条漂亮的小金鱼，透明塑料盆若干个。五、课时分配 1 课时 六、教学设计第 1 课时学习内容 学生活动 教师活动教学引入根据经验思考回答 出示几条漂亮的金鱼，引起学生的注意和兴趣。提问：金鱼能离开水吗？直接进入到课堂教学影响生物生存的环境因素根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。分析教师举出的例子，从而归纳出结论。引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过程课前要
4、求小组用仪器把小鲮鱼的生活环境拍摄下来，特别是买小鲮鱼的过程。各小组通过教师的引导，以各自收集小鲮鱼为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。 直接以小鲮鱼为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。 教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 发现问题提出问题这步骤帮学生出示他们拍摄到小鲮鱼生活的录像。让学生自己思考小鲮鱼喜欢什么样的生活环境。制定实验方案及设计实验方案时的注意事项各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。教师通过引导，
5、各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。最后请小组代表用实物投影仪展示设计的实验方案，全班同学一起评价学习。实验探究在班级中由各组同学按方案进行。学生小组分工配合操作。小组代表把本组的平均值写在黑板表格里。教师巡回指导。教师在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。分析总结全班学生的实验结果和平均值。结果交流各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组
6、进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。布置课下作业有兴趣的小组可在课下对其他影响小鲮鱼生活的因素进行探究。写一份实验后的心得。第 2 课时学习内容 学生活动 教师活动教学引入 复习上节课探究实验的一般过程和环境因素。 课堂练习题检查反馈，生物教材 18 页练习课外探究的表达交流根据上节布置的课外作业，课后继续探究小鲮鱼的其他因素。小组长代表发表本组的探究结果和结论。引导学生大胆表达，尊重客观事实，分析实验现象和原因。充分肯定学生的参与，表扬大胆探索的同学和小组。影响生物生存的生物因素小组共同分析各种生物间相互影响的图片，得出具体的关系。总结归纳课本影响生物生存的生物因素。出示课件图片，让学生分析回答，给予肯定指正，引导学生归纳影响生物生存的生物因素有哪些关系。课堂巩固 完成课堂教学学案 评讲反馈布置课下作业有兴趣的小组可在课下观察蚂蚁的生活。完成学习辅导练习。七、板书设计第一节 生物与环境的关系一、影响生物生活的非生物因素光、温度、水、空气等。二、探究的一般过程提出问题做出假设制定计划进行实验结果分析得出结论表达交流三、光对小鲮鱼生活的影响组别 第 1 组 第 2 组 第 3 组 第 4 组 第 5 组 第 6 组 第 7 组 第 8 组 全班平 均值平均值
