1、地形图的判读教学设计教学设计 个性化修改教学目标1学会运用地图估算海拔与相对高度。2会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。3会在地形图上识别五种主要的地形类型。4运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。教学难点在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。教学方法读图分析法、观察法、演示法等。课时安排11.5 课时教学过程复习旧知复习地图的三个基本要素：1.比例尺：会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；会比较比例尺的大小。2.方向：（在地图上有三种表示方法）指向标；经纬网；按惯例“上北下南，左西右
2、东”定方向。3.图例新课导入我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读” （板书）教学设计 个性化修改情景创设中国有句古话叫做“仁者乐山，智者乐水” 。最近，近郊旅游升温，小A 同学准备随家人去郊外游玩。因为要爬山，所以出发前搜集了一幅地形图。这下他们犯难了，地形图怎么读呢？下达任务教师告诉学生：判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。哪五关呢？学习过程第一关：会读地图上的高度设疑：小甲和小丁各自站在
3、自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000 米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？动画演示:地面高度的测量教学设计 个性化修改学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。闯关题（一）：甲山的海拔为 米，丁山的海拔为 米，甲山相对丁山的相对高度为 米。承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？第二关：绘制等高线学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图” ，体会等高线是怎么绘制的？动画:P24 图 1.35 等高线图的绘制过程（学生认真观察，形
4、象感知）学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示）闯关题（二）：（见上右图）第三关：等高线地形图的判读（一）坡度陡缓设疑：有一老一少要爬山（出示图片） ，请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）教学设计 个性化修改闯关题（三）： （二）山体不同部位的地形形态读图感悟：教师引导学生读课本 P25 图 1.36“等高线地形图上不同的山体部位”：（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部
5、、陡崖的相关图进行分析对比。演示：用拳头演示小练习：“连连看”闯关题（四）：写出右图中字母代表的地形类 型名称：A C D E F 教学设计 个性化修改第四关：分层设色地形图设疑：出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？学生活动：先让学生读课本 P27 图 1.42“分层设色地形图和地形素描图” ，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。 （教师点拨）师生互动：归纳总结。闯关题（五）： 第五关：地形剖面图的绘制和判读读图观察：出示地形剖面图，让学生观察地形起伏状况。设问：地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的
6、？电脑出示动画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）教学设计 个性化修改师生互动：P28 绘制地形剖面图归纳总结（三步法）：第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；第三步：将各点用圆滑曲线连接。闯关题（六）：课堂小结：这一节课，我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣：地形图的判读地形图，不难读，看好颜色和标注；向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。板书设计地形图的判读第一关：会读地图上的高度 1.海拔 2.相对高度第二关：绘制等高线第三关：等高线地形图的判读（一）坡度陡缓（等高线稀疏坡缓） （等高线密集坡陡）（二）山体不同部位的地形形态第四关：分层设色地形图教学设计 个性化修改第五关：地形剖面图的绘制和判读
