1、1.4.1 有理数的乘法（2）教学目标1.经历几个数相乘由什么决定积的符号的探究过程，会进行几个不是 0 的数相乘的运算.2.知道几个数相乘，有一个因数为 0，积就为 0.教学重点和难点1.重点：几个不是 0 的数相乘.2.难点：积的符号的探究过程.教学过程（一）基本训练，巩固旧知1.口答：（1）88 （2） （8）8 （3） （8）8 （4） （8）（8）（5）88 （6）8（8）（7） （8）0 （8） （8） （1）（9）1 （ 8）2.直接写出计算结果：（1）6 （ 9） （2） （4）6 （3） （6）（1） （4） （6）0 （5） （ ） （6） （ ） 24133.填表：第一个
2、因数 第二个因数 积的符号 积的绝对值 积5 65 65 65 64.填空：在 1，7，6，3，2，8，4，5 这些自然数中，（1）奇数是 ；（2）偶数是 .（二）创设情境，导入新课师：上节课我们学习了两数相乘，本节课我们学习多个有理数相乘.（板书课题：1.4.1 有理数的乘法）（三）尝试指导，讲授新课（师出示下面的题目）（1）2 34（5）（2）2 3（4） （5）（3）2 （3）（4） （5）（4） （ 2） （3）（4）（5）师：（指（1）题）多个有理数相乘，可以把它们按顺序依次相乘.请大家把这四道题做一下.（生完成后报答案，师板书答案）师：（指准（1）题） （1）题中，负因数是5，负因
3、数只有一个，积为负.师：（指准（2）题） （2）题中，负因数是4，5，负因数的个数有两个，积为正.师：（3）题中，负因数有几个？积为正还是负？生：负因数有三个，积为负.师：（4）题呢？生：负因数有四个，积为正.（师出示下面的板书）几个不是 0 的数相乘，负因数的个数是 时，积是正数；负因数的个数是时，积是负数.师：（指上面的板书）请大家讨论这样一个问题：几个不是 0 的数相乘，负因数的个数是什么样的数时，积是正数；负因数的个数是什么样的数时，积是负数？（生分组讨论，师巡视指导；生讨论后回答，师用彩笔将“偶数” 、 “奇数”填入空中）师：请大家把这个结论读两遍.（生读）（四）试探练习，回授调节5
4、.口答：不计算，判断下列积的符号.（1） （2）34（1 ）（2） （5）（6）3（2）（3） （3）（3） （ 3）（3）（4） （3）（3）0（3）（3）（3）（师板书（4）题）（五）尝试指导，讲授新课师：（指（4）题）哪位同学能立刻说出这道题等于多少？生：等于 0.（连续叫学生，一直叫到回答正确的学生为止，师板书：0）师：你是怎么得到的？生：（多让几位同学回答）师：（指准（4）题）这几个数相乘，有一个数为 0，积就为 0.（板书：几个数相乘，有一个因数为 0，积就为 0）例 1 计算：（1） （3） （ ） （ ） ；56914（2） （5）6（ ） .（几个不是 0 的数相乘，先确定积
5、的符号，再把绝对值相乘） （六）试探练习，回授调节6.填空：（1）2 （ 2）22 ；（2）2 （ 2）2 （ 2） ；（3） （2）（2）2（2） ；（4） （2）（2） （ 2）（2） ；（5） （2）（2） （ 2）0（2） .7.计算：（1） （5）8（7） （0.25） ；（2） （ ） （ ） ；8123（3）7.8 （ 8.1）0 （ 19.6）.（七）归纳小结，布置作业师：本节课我们学习了多个有理数相乘的两个结论， （指板书）第一个结论是说：几个不是 0 的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数.第二个结论是说：几个数相乘，有一个因数为 0，积就为 0.这两个结论为什么能成立呢？把你所理解的理由给你的同桌说一说.（同桌之间互相说）师：哪位同学把你所理解的理由给全班同学说一说？生：（多让几位同学说，师作评点）（作业： P38 习题 7.（1） （2） （3） （6） ）
