1、第二节 地球的运动第 1 课时大连五十一中学 赫春玲教学目标1知识与技能(1)知道地球自转的定义、方向、周期和产生的现象。(2)利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球自转方向。(3)利用手电当太阳，能观察并体会到地球自转产生的昼夜更替和时间的差异现象，并能把它们应用到生活中去。2过程与方法通过模拟演示地球仪，观察地球自转方向；通过演示地球自转动画，观察自转形成的地理现象。3情感态度价值观通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。教学重点地球自转产生了昼夜更替和时间的差异。教学难点(1)在极地俯视图上画地球自转方向。(2)地球自转产生了时间的差异，利用它会解
2、释生活中的现象。教学设计思路教材分析地球的运动，是地理学习的基础。学习地球运动不仅能让学生完整认识地球，还能使学生认识到事物的运动是有规律的，同时本课也是培养学生学习地理兴趣、刺激求知欲的机会。地球的自转初看起来比较简单，因为学生在小学时已有接触，但地球自转产生的昼夜更替及时差问题及其在生活中的应用仍是学生理解的难点。学情分析(1)知识基础：七年级学生对地球自转定义及其周期、方向等在小学已有初步学习，因此可以看作是已具备的知识。(2)学习能力：教材内容抽象，该年龄段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，因此有较大学习难度。(3)学习动力：本节知识在生活上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以
3、能刺激他们的求知欲和提高他们的学习积极性。主要教学手段 实物演示与多媒体辅助教学教学方法 情境教学法、演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习法课时安排 1 课时教学准备 教师：多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干(据班级人数定，2 人一个)教学过程教学环节教学内容 教师活动 学生活动导入新课(创设情境)观看视频并提出问题：(1)从视频中你看到了什么现象？(2)为什么会出现这种现象？(3)这种地理现象对人们的生活有什么影响？承转：下面让我们带着问题进一步学习地球的运动吧！接受挑战。争先恐后解答三个问题。探究新知(授新课)演示地球自转及自转方向一、地球自转提问：什么是地球自转？1分别用动画
4、和地球仪演示地球自转。2指导学生两人一组，正确用地球仪演示地球自转。3评价。二、地球自转方向观察、回答和演示1观察：地球自转方向是怎样的？指导学生观察自转动画2物体的运动方向是相对的。汽车向前行驶，感觉路边的树木、楼房向后退，可知物体的运动是相对的。所以太阳东升西落是由于地球自转是自西向东。3演示与观察： 在北极上空和在南极上空观察地球的自转方向有什么特点? 参照物是教室墙上挂的石英钟，简单讲解什么叫顺时针和逆时针。4如何画自转方向：北逆南顺1观察并得出结论：自西向东。2通过客观事实理解。3两人一组用地球仪演示，得出结论：北极俯视：顺时针南极俯视：逆时针4整理到书上自转产生了昼夜更替和时间的差
5、异三、昼夜更替展示在太空拍摄的地球照片。1观察与思考指导学生观察动态图，随着地球不停的自转，地球的白天和黑夜有什么变化规律？小结：地球自转产生的现象：昼夜更替。提问：地球每自转一周,白天和黑夜更替一次即为一个周期,那么地球自转的周期是多少时间呢?2继续演示观察与思考总结：地球自转产生的现象(一)昼夜更替根据生活经验回答：24 小时或一天 当中国北京刚刚迎来日出时，日本、英国、美国纽约处于什么状态？你发现自转还能产生什么现象？小结：地球自转产生的现象：时间的差异。看图 AB 两点，哪一点先看到太阳升起来，为什么？结合课本 P13 活动题 3，提问：读图,在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间的差异?展示两则趣闻，老师引导学生分析现象产生的原因。演示时分别在地球仪上指出北京、日本、英国、美国纽约总结：说明地球上不同经度的地方存在时差。B 点。因为 B点在 A 点东方，东方先看到太阳升起。解释：地球自转产生的现象(二)时间的差异。归纳总结本节知识结构 展示多媒体课件归纳、梳理知识点巩固练习练习题 展示多媒体课件 回答问题布置作业试试看你能演示地球的公转吗？需要准备哪些材料?小组为单位探究板书设计地球的运动自转方向：自西向东(北逆南顺)周期：24 小时/一天产生现象：昼夜更替；时间差异地球自转
