1、年级 七 科目 生物 任课教师 刘林 授课时间 10.17课题 细胞怎么生活 授课类型课标依据说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞一、教材分析细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章我们已经教了细胞的基本结构，这一章我们将要探讨的是细胞的功能。本章内容围绕细胞是构成生物体功能的基本单位,讲述细胞的生活, 内容比较抽象,与学生的距离较远.教学难度较大,本章共安排了三节内容，第一节主要介绍了细胞生活的基础-物质和能量的相关知识，这将为以后学习生物生命现象提供基础二、学情分析初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过本章前三节的学习，已
2、经具有的一定的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一 定的了解。这些对本节的学习奠定了一定基础。但本节的能量转换、信息等内容较抽象、不好理解，所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式，引导学生 通过小组合作，对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。知识与来源:学优高考网 gkstk技能来源:学优高考网来源:gkstk.Com来源:学优高考网1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞; 2.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用三、教学目标过程与方法1、利用多媒体演示细胞膜控制物质进出细胞的过程，了解细胞膜能
3、够控制物质的进出。 2、通过分析教材中的插图和相关的资料，了解生物体中的能量转换时通过叶绿体和线粒体进行的。编号：9情感态度与价值观学习的过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力;通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动教学重点1.细胞膜控制物质进出的功能; 2.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用四、教学重点难点教学难点叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用五、教法学法一.教学中运用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。 二.在教学中设计以学生自主学习和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。六、教学过程设计师生活动 设计意图情
4、境导入1 出示动植物细胞的结构模式图，让学生比较异同点。 2 总结归纳，引出课题。 3 课件出示本节课的学习目标，学生阅读学习目标。1 思考回答动植物细胞的异同点 2 明确课题，阅读明确本节课的学习目标温故知新，回顾导入； 明确学习目标，积极投入本课的学习1 同学们吃过下面图示中的哪些水果，说说感受？ 2 这说明水果的果肉细胞中含有什么物质？ 3 水果细胞中除了这些物质外，还有哪些物质？ 4 细胞中的物质(演示实验)1 学生根据感受回答 2 观察图片尝试回答所含物质 培养学生观察能力、质疑能力小组合作探究1 小组合作探究 1 上述这些物质在细胞中是否一成不变？ 2 想一想：细胞的什么结构在把守
5、着细胞的“大门”？ 3 出示准备好的用冷水及煮沸过的菠菜叶水。1 根据所学，思考并小组讨论回答 2 观看细胞膜控制物质进出的动画，总结结论 3 观看不同颜色的菠菜叶水，思考回答 通过小组合作，培养学生的合作能力；通过观察思考，培养学生积极思考的习惯。小组合作探究21 思考：通过细胞膜的选择，进入到细胞中的物质，对细胞有何作用？ 2 出示图片，联系生活让学生回答。 3 探究：细胞中的能量来自进入细胞中的物质，是怎样转变为生命活动所学能量的？ 4 叶绿体的学习 5 类比叶绿体学习线粒体 6 总结两个能量转换器，并进行形象比喻1 小组讨论 2 阅读 P61 第一自然段及观察图片，思考问题 3 回顾所学，对叶绿体进行巩固 4 类比叶绿体的学习及 P61 第三自然，总结出线粒体的功能培养学生类比、推理的能力课堂小结课堂小结学生根据提示说出所学知识归纳整理知识，形成完整知识体系学以致用引导学生独立完成学案中的检测题，并运用约定进行及时反馈，查缺补漏独立完成检测题，组内交流反馈纠错及时检测学生的学习情况。强化巩固知识 拓展创新医生给久病的人常常要打氧气、输葡萄糖水。请结合本节课的有关知识说说这是为什么？展开讨论，交流分享培养学生关注生活、学以致用的能力，使知识内化
