1、年级 七 科目 数 任课教师 贾仕鹏 授课时间 12.12课题 4.2 角的大小的比较 授课类型 新课标依据 理解角的概念，能比较角的大小。一、教材分析类比线段长短的比较，你认为该如何比较两个角的大小？度量法：用量角器量出两个角的度数，再比较大小。叠合法：将两个角的顶点及一边重合，两个角的另一边落在重合一边的同侧，由另一边的位置来比较两个角的大小。二、学情分析从学生的认知水平看，图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出了立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，体验立体图形与平面图形的相互转化，从而
2、初步建立空间观念，发展几何直觉。使学生对数学学习产生浓厚起着十分重要的作用知识与技能理解角的大小、角平分线的几何意义及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行综合描述使学生把几何图形用到实际生活中去！过程与方法 经历对角的大小的探究,懂得如何对角的大小的比较的方法.三、教学目标情感态度与价值观通过对角大小的比较的学习,学生知道角也是可以加、减、乘、除的。于是产生对几何的学习兴趣。四、教学重点难点教学重点全面认识角及角的各种记法编号：35-4.2教学难点角的大小单位之间的换算五、教法学法 演示法、探究法六、教学过程设计师生活动 设计意图【自主学习，基础过关】2、 判断下列哪些图形是角？(
3、1) (2) (3) (4)2、角的定义一：有_的两条射线组成的图形叫做角。这个公共端点是角的_，这两条射线是角的_。（1） （2） （3）角的四种表示方法：（1）用三个大写字母表示，表示顶点的字母写在中间：AOB；（2）用一个大写字母表示：O；（3）用一个希腊字母表示：；（4）用一个阿拉伯数学表示：1。思考：用适当的方法表示下图中的每个角：自我演示课本 132 页并思考：平角是一条直线吗？周角是一条射线吗？为什么？角的定义 2： 角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转面形成的图检查自学效果学习角的定义教会学生如何表示一个角OA顶点 边边B 1OABCABC（1）（2）形。3、 阅读课本 13
4、3 页填空：把一个周角分成 360 等分，每一份是 的角 ，记作 ；把 1 度的角 60 等分，每一份叫做 的角，记作 ；把 1 分的角 60 等分，每一份叫做 的角，记作 ；1= 1= 1 周角=_ 0 1 平角=_0；的度数是 48 度 56 分 37 秒，记作=_ 0= = 我的疑惑【合作探究，释疑解惑】把下面角度化成度、分、秒的形式18.4=_0= 1213= 把下面度、分 的形式化成度504030= 。 【检测反馈，学以致用】1、如图，以 O 为顶点的角有 个，分别是 2、2336 = 10.26= 角的另一定义的了解掌握角的进率练习巩固提高ABCO【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】1、必做题：教科书 页练习 题； 2、悬赏题（2 个优）6 时整，钟表的时针和分针构成多少度角？8 时呢？【课后反思，自悟自励】精选作业
