1、年级 八年级 科目 英语 任课教师 贺兆凤 授课时间 2016 .11.18课题Unit 6 Im going to study computer science. Section A(3a-3c)授课类型 语法课课标依据话题-结构-功能-任务的模式来安排教学内容，语法学习的目的是为了语言运用。语法教学需要做到：1. 在具体语境中理解语法项目；2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。4. 重视学生对语法学习过程的参与。一、教材分析Grammar Focus 的表格将单元重点语法结构 want to be 和 be going to 放在对未
2、来的职业理想和打算怎么做的语境中自然呈现，并以 what, how , where, when 引导的特殊疑问句展开对话。3a-3b 在创设语境，帮助学生巩固重要语法结构的同时，自然完成对谈论未来功能结构的掌握。3a 主要帮助学生理解并学习多种实现理想所采取的措施，重点巩固 be going to 结构。3b 以半开放的练习形式要球学生再一次使用 what, how , where, when 引导的特殊疑问句谈论对未来打算。3c 则以完全开放的形式让学生从 what, how , where, when 四个因素放开对未来打算的讨论。语法活动从固定到半开放再到完全开放，层层递进，由易到难，给
3、各个程度学生都提供了开口说机会。二、学情分析学生在 1a-2d 经历了听说任务活动，对 want to be 和 be going to 结构以及相关句型结构有了更深地感知和体验。在口语中，能够灵活运用。在此基础上，学习本节课的语法知识有了一定的基础。完成本节课几个任务活动应该不难。语法活动从固定到半开放再到完全开放，层层递进，由易到难，给各个程度的学生都提供了开口说的机会，教学时注意鼓励学生积极开口。三、教学知识与技能1) 学习词汇：college, education, medicine, university, London, article, send 2）复习巩固学习 Section
4、 A 部分所学的生词和词组。3）总结 be going to 结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。4) 能够熟练运用 be going to 结构表达自己未来的打算和做法等情况。编号：5) 使用 what, how , where, when 引导的特殊疑问句谈论对未来打算过程与方法通过朗读、观察、探究、总结、笔头，口语交际练习等活动，正确熟练使用目标语言项目，语境中理解语法项目，同时发展学生动脑思维能力。在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。采取任务性教学，通过任务驱动促成语言教学有效达成。目标情感态度与 价值观每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
5、人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。 教学重点1. 复习巩固 Section A 部分所学的生词和词组。2. 运用 be going to 结构来表达自己未来的打算和做法等情况。3. 使用 what, how , where, when 引导的特殊疑问句谈论对未来打算.四、教学重点难 点教学难点be going to 结构和 want to be，并掌握其在不同句式中的句子结构。 运用 be going to 结构,表达自己未来的打算和做法等情况。五、教法学法 任务性教学、情景交际法、小组合作交
6、流 自主探究教师点拨、归纳总结师生活动 设计意图六、教学过程设计Step 1: Lead in Warming- up and revisionThink about how to answer the question1. Have a dictation of the new words learned in the last class. 2. Review the conversation in 2d. 3. Ask and answer what they want to be and how theyre going to do that.Step 2 Read together
7、总结 be going to 结构：肯定句、疑问句以及否定句。Step 3 Work on 3a:激发兴趣、引发思考、激活背景知识、导入新课。观察讨论1. Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what they are going to do. 2.指导学生们按方法指导进行阅读，并根据常识来推测应采取什么样的活动。3. 教师与同学们一起校对答案，教师点拨。Step 4 Work on 3b: 1. 让学生阅读对话，整体把握对话的意思。2. 然后仔细读对话，根据上下文意及时
8、态来确定空格处所应填的词。3. 和学生们一起校对答案。4. 让学生们朗读并表演这个对话。Step 5 Work on 3c: and make a survey 1. 让学生看表格中的四个特殊疑问词，告诉他们，在这个活动中要求学生们在表格中填写出自己的理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题。2. 学生们与自己的小组成员一起来讨论自己理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题，同学们根据自己的实际情况，在表格先填写出自己打算成为什么职业的人；打算在哪里工作；打算如何做；打算什么时候开始。3. 就上述问题，根据表格的提示，用英语进行采访。Step 6：SummaryStep 7：Homework1.Make sentences with“be going to“2.Make a survey of your friends or classmates,write a report about their dream jobs.(50words)自主小结巩固 be going to 结构。合作相互交流学习，学生修正答案再归纳总结，教师点拨，检测效果。课堂小结课后延展
