1、一面（第 2 课时）学习内容 第 2 学时 学习目标 1.理解重点语句的含义，体会文中的饱含感情的语言。2.体会本文以对比、衬托手法来表现鲁迅先生的崇高品质和对“我”的鼓舞。学习重难点1.体会文中的饱含感情的语言。2.体会本文以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质，进一步感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。导 学 过 程 自主空间一、课前先学：1.互相检查重点词语的默写。2.认真背诵课文第二部分。 （要求正确、流利、有感情。比一比，谁背的好！）3.搜集鲁迅关心文学青年的故事。4.找出文中精彩的句子、语段，用批注法写下自己的阅读感受。5.学后有收获，可见你聪明；学后找疑问，说明你是有心人。有句名
2、言说的好：“世上无难事，只怕有心人”做个有心人，写下你的困惑，和小组内同学共同解决。二、课堂探究：1.背诵展示。（各组采用不同的形式展示本组成员的背诵情况，比一比哪组参与人数最多，背诵情况最好。）2.互动交流（1）互相交流搜集的鲁迅关心文学青年的故事，并说说自己的感受。（2）交流精彩语句、语段。（结合文中的句段，抓住句子中的重点词语来谈谈自己的理解。）3.问题探究（1）作 者 通 过 六 处 外 貌 描 写 ， 把 鲁 迅 瘦 而 精 神 的 形 象 刻 画 得 栩 栩 如 生 ，看 出 作 者 笔 下 的 鲁 迅 是 一 个 怎 样 的 人 呢 ？ 体 现 了 鲁 迅 的 什 么 品 质 呢
3、 ？（ 结 合 文 中 语 句 说 说 自 己 的 理 解 。 ）（2）我 与 鲁 迅 先 生 虽 然 只 见 了 一 面 ， 但 是 对 我 的 一 生 产 生 了 深 远 的 影 响 。想 一 想 ， “一 面 ”对 我 产 生 了 什 么 影 响 ？ （ 分 角 色 朗 读 我 和 鲁 迅 先 生的 对 话 。 ）（3）怎样理解“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话的含义。 （反复阅读课文最后一段，体会语段表达的感情。）（4）从“一面”中，我们看到了一个怎样的鲁迅？4.拓展提高（1）各抒己见知识链接：鲁迅简介鲁迅1881 年 9 月 25 日1936 年 10 月 19 日 ，中国文学家、思
4、想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“未名社” 、 “朝花社”等文学团体；主编了国民新报副刊 乙种 、 莽原 、 语丝 、 奔流 、 萌芽 、 译文等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文学，编著中国小说史略 、 汉文学史纲要 ，整理嵇康集 ，辑录会稽郡故书杂录 、 古小说钩沈 、 唐宋传奇
5、录 、 小说旧闻钞等等。1936 年 10 月 19 日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。你对鲁迅先生有多少了解，读过他关心文学青年的故事后你有了哪些新的认识？请谈谈对 “文如其人” “写作文先要学做人”这两句话的理解。 （结合本文的学习和自己的实际来谈谈。 ）（2）文本表演用“话剧”的形式再现这一次短暂而难忘的会面！（要求同学们熟悉人物的对话，想象和揣摩人物的语气、语调、动作、神态等。可由两个男生来演，一个饰阿累，一个饰鲁迅。小组共同导演。 ）（3）我来点评（针对同学的表演说出自己的感受。 ）5.写作训练从本文的内容、写作方法、表达情感等任选一个角度写一篇小写作。 （可以对人物进行分析，可以写对鲁迅新的认识，可以采用所学的描写方法写自己熟悉的一个人，也可以写读后感等。 ）三、达标检测：阅读下面语段，完成练习。1.举例说明这部分文字用了哪些描写人物的方法？2.文章为什么要反复写鲁迅的瘦？3.“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有把它蹦出来。 ”这一句中的“乱蹦”写出了我的什么心情？“没有把它蹦出来”说明什么？4.读文中划线的句子，联系全文，说说对鲁迅的不同称呼有什么深刻含义。同志朋友父亲师傅学习反思：
