1、15 古代诗歌四首 （学生用）【导学目标】1朗读并背诵这四首诗歌。2理解诗歌内容，体会作者感情。3品味诗歌的意境。【导学重点】1朗读并背诵这四首诗歌。2理解诗歌内容，体会作者感情。【导学难点】品味诗歌的意境。【预习】1. 给下列加点字注音。碣石（ ） 澹澹（ ）竦峙（ ） （ ）萧瑟（ ）2.朗读并背诵这四首诗。3.结合注释，初步了解诗歌大意，体会诗人感情。【导学过程】一、导入：二、学习观沧海1朗读观沧海 ，要求读得富有节奏感，读出作者的感情。2作者作品简介。3赏析4小结： 5.背诵。三、学习次北固山下1朗读 。2作家作品简介。3赏析。4小结： 5.背诵。四、当堂训练：（一）阅读观沧海 ，完成
2、下面问题。1这首观沧海是步出夏门行中的一章，作者 ，是 时期著名的家， 家、诗人。他的诗以 见称。2 这首诗中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是：， ； ， 。（二）阅读次北固山下 ，完成下面问题。1 次北固山下作者_，_人，_代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是_的意思，本诗属_言_诗。2判断正误这首诗以第二联驰誉当时，传诵后世。( )“潮平两岸阔” ， “阔”是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。 “风正一帆悬
3、” ， “悬”是端端直直高挂的样子。诗人不用“风顺” ，而用“风正” ，因为有时风顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有顺风，又是和风，帆才能够“悬” ，一个“正”字包含为“顺”与“和”的内容，表现了风平浪静的景色。( )“海日生残夜，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢？( )“乡书何处达。归雁洛阳边”紧承三联而来，与首联遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。( )第二课时一、导入: 二、学习钱塘湖春行1朗读 。2作者简介：3赏析：4小结： 5背诵。三、学习天净沙秋思1朗读。2作家作品简介。3赏析。4小结： 5.背诵。四、当堂检测：(一
4、)阅读钱塘湖春行，完成下面题目。1本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。3下面赏析不正确的一项是（ ）A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，
5、让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。（二）阅读天净沙秋思 ，完成下面问题。1 天净沙秋思是一首散曲中的_。天净沙是_，秋思是散曲的_。2 天净沙秋思作者_，是_代著名_作家、_家。他与_、_、_被称为“杂剧四大家” 。他的天净沙秋思被称为“_” 。3全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、_， 与“夕阳”相呼应的是：“_” ，与“天涯”相呼应的是：“_” ，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_” 。 体现“思”字的一句是：“_。 ”4对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）A这首曲的题目叫“秋思” ， “秋思”的意思是“秋天的思考” 。B “枯藤”句中的“枯藤” 、 “老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C “小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D “断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人” ， “天涯”即“极远的地方” 。五、课外作业：1.背诵默写这四首诗。2请在四首诗中选择你最喜欢的一首，通过丰富的想象，把它改写成一篇写景抒情的散文，字数不能少于 500 字。【学习反思】
