1、（新授课）【理论支持】设计本课案时，遵循语文高效课堂设计基本理念，教者启发诱导学生进行高效的语文学习，注重引导，尤其要关注学生是否真正从教师的引导中收到益处。课堂教学活动的主角应该是学生，让学生通过借助他人的帮助，在与别人的交流与合作中，通过意义的建构而获得新的知识。基于这样的理论支持，我们家的男子汉教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动发现、主动探究和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，力争使课堂教学由传统的仅仅是教师传授知识的“一言堂”转变成为师生共同参与的互动课堂，并且要求学生在互动的过程中，不断主动去建构新的知识，从而最终达到事半功倍的效果。【教学目标】1反复诵读，学习
2、本文生动、风趣而又幽默的语言2学习作者通过细致的观察和细腻的描写表现人物性格特征的方法；3学习文章以人物性格特点分类组织安排材料的方法。【教学重难点】1朗读课文：通过多种形式的反复诵读，感知人物形象。2品味细节：通过品味细节，学习作者通过细腻的描写表现人物性格的方法【课时安排】两课时【教学设计】第一课时课前延伸1朗读课文，初步感知课文内容。2学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究一、学1导入新课。（1）创设情境，引出“男子汉”的概念。（2）布置学生自由朗读课文，初步感知课文。2检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受。3自主阅读。（
3、1）请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，用圈点批注的方法将相应的词句标出来，初步感知课文内容：能够复述课文大意。（2）理清文章思路，概括文章每一部分的主要内容。（3）主体部分写了“我们家的男子汉”的那几个方面？是怎样安排材料的?【设计该题目的目的是让学生整体感知课文。这一环节一方面培养学生“不动笔不读书”的习惯，另一方面，通过学生与文本的对话，为稍后的合作交流学习做好准备。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔读书，不论对错都是可贵的。】4小组合作学生在自学的基础上，扣住教者的要求，各人先形成自己的答案，然后再在学习小组中进行交流，形成共识；将阅读过程中遇到的疑惑提交小组讨
4、论，不能解决的由小组长做好记录，留待“全班交流”时解决。二、导5全班交流。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，教师进行集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【本题的设计基于在初中阶段的语文阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。】 6精讲点拨：如何来概括文章的段意，一般来说有以下几个方法：中心句概括法有的段落开头有总起句，有的末尾有总结句，有的段落中间有承上启下的过渡句，我们
5、把它们称作“中心句”。可以直接用它们作为段意。但有的还需要稍改一下。这些句子大家已屡见不鲜，不必赘述了。取主舍次法这种方法是从一段的几层意思中，选取其中的主要意思来概括段意，而舍去次要的内容。层意相加法如果一段中的几层意思是并列的，分不清主次，就必须把并列的几层意思相加起来作为段意。就是我们所说的加一加。7深度探究：探究题：一个小孩子在成长过程中发生的事件很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者是怎么来组织安排材料？先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评。【参考答案】作者按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，就使得文章条理清楚，眉目分明。而且
6、在本文中还可以使人清楚的看到小“男子汉”的性格是怎样逐步形成的。三、练1涵咏积累。抄写文中优美词句2达标检测。学生完成书后练习检测。3反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1同步阅读。有条件的阅读淘气包马小跳系列2完成作业。完成相关教辅用书中的作业。3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。第二课时课前延伸1反复朗读课文，感知人物形象。2学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究一、学1. 导入新课。（1）创设情境，简要回顾上节课学习内容。（2）布置学生反复朗读课文，感知人物的性格特点。2检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文
7、的感受。3. 自主阅读。（1）请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，用圈点批注的方法将相应的词句标出来，感知人物形象：能够借助具体的语句分析出人物的性格特点。（2）找出具体的语句，体会细腻描写的精妙。（3）引导学生提出本文中不明白的问题。【设计该题目的目的是让学生具体感知课文。这一环节一方面继续培养学生“不动笔不读书”的习惯，另一方面，通过学生与文本的对话，为稍后的合作交流学习做好准备。需要注意的是：这节课的重点是：分析人物的性格特点，体会细腻描写的精妙。】4小组合作学生在自学的基础上，扣住教者的要求，各人先形成自己的答案，然后再在学习小组中进行交流，形成共识；将阅读过程中遇到的疑惑提交
8、小组讨论，不能解决的由小组长做好记录，留待“全班交流”时解决。二、导5全班交流。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，教师进行集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【本题的设计基于在初中阶段的语文阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。】 6精讲点拨：如何来刻画人物，一般来说有以下几种方法：肖像描写也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写要刻画性格
9、、显示灵魂。虽然写的是外表，但反映的却是思想和性格。要传神！要善于细腻地描绘哪些最能表现人物性格和精神特征的东西。肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的性格和精神。语言描写指人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言描写的好，就可以透露人物的内心秘密并充分揭示人物性格的个性特征，塑造人物形象。人物语言应当切合他的身份、地位、年龄、性格、经历等，否则会很不谐调。行动描写就是让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。描写人物的行动，除了发展情节，也同样是为了揭示人物的内心世界。尽量要抓住个性特征，透露人物的内心秘密。茅盾说：“人物的性格必须通过
10、行动来表现。”又说：“人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。”心理描写直接揭示人物的内心世界。心理描写要写特定的人在特定的环境中必然产生的特定的心理活动。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。善于运用人物内心独白、幻觉、借物写人等手法，肯定能极大地增加人物的感染力，让文采飞扬。7深度探究：探究题：回家把课文读給父母听，请父母讲讲你小时候的事。开一个小组交流会，每人着重讲一个方面，要讲得具体、细致。先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评。【方法点拨】可以
11、侧重从人物的外貌、语言、动作、神态、心里等某一个方面进行。【参考答案】听爸爸和妈妈说，小时候的我长得特别可爱。雪白的皮肤，蜷曲的黑发，圆圆的脸庞，一双滴溜溜的黑眼睛，好像两颗黑珍珠，闪闪发光。在上海豫园时，还有好几个外国友人，拿着摄像机要和我合影留念呢。三、练1涵咏积累：抄写文中优美词句，体会生动、风趣、幽默的语言特点2达标检测：学生完成书后练习检测。3反馈矫正：学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1同步阅读：有条件的继续阅读淘气包马小跳系列2完成作业：完成相关教辅用书中的作业。3反馈评价：教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。课案（学生用）第一课时【学习目标】（1）掌握有关生字词。（2）学
12、习以人物性格特点分类组织安排材料的方法法。（3）理清文章思路，了解文章内容。自学辅助资料王安忆，当代女作家。代表作长篇小说长恨歌获茅盾文学奖。预习练习题1发挥想象，仿写句子童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇。少年是 _ 青年是_2给下列加粗的字注音。爽气（ ） 风靡（ ） 拌嘴（ ）求援 （ ） 冤案（ ） 沮丧（ ）恍惚（ ） 倔强（ ） 橘子（ ）无聊 （ ） 嘹亮（ ） 不堪设想（ ）【参考答案】1、少年是一首诗，形式优美，浪漫生动。青年是一本书，内涵丰富，精彩纷呈。2、shung m bn yun yun j hung h jing j lio lio kn课堂思考题课文的标题是“我们家
13、的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？。课堂达标测评题1用自己的语言能够复述课文大意。2理清文章思路，概括文章每一部分的主要内容。3主体部分写了“我们家的男子汉”的那几个方面？是怎样安排材料的?【参考答案】1本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。2本文分为开头语、主体部分和结束语三部分，每部分的主要内容为：开头语：交代写作对象；主体部分：从五个方面具体描写“我们家的男子汉”；结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。3文章的主体部分从“他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着”等五个方
14、面，是按照人物的性格特点来组织安排材料的。课后提升同步阅读：投影阅读文章，并回答 15 题。第一次马路旁的人行道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。 他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地但两条腿的主人小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。 瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。 然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。 “还小呢，刚刚
15、能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。” 而孩子的妈妈并没伸出手去，只是微笑着鼓励说： “自己上，小乖乖，自己上。” 小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。 “喔，加油！加油！”旁边的小姑娘喊着。 终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时绽开了笑容了不起的胜利！ “好一个登山者！”胡子老爷爷幽默说，他摸摸孩子的头，“一开头总是困难的，但现在总算是对付过去了。乖孩子，祝你永远向新的高度进军！” 人生会有多少第一次啊！ 1对小男孩想从马路登上人行道的行为，共写了多少人的做法？请分别加以概
16、括。2从人们对小男孩登人行道的不同做法中你得出了什么启示？请结合文章内容从正反两方面说明。3“这也许是孩子一生中拿下的第一个高地”中的“这”指代什么？4划线句与下文那一句照应？共同表达了什么深刻的含义？5文章写小男孩主要用了（ ）描写，写人们对他的不同做法主要用了（ ）描写。【参考答案】1共写了四个人的做法：老奶奶认为小孩还小，做大人的要帮他一把。妈妈没有伸手去帮，只是微笑着鼓励孩子自己上。小姑娘喊加油为小孩鼓劲。老爷爷赞扬孩子登上人行道的勇敢行为，并鼓励他永远向新的高度进军。2在培养小孩的问题上有两种不同的做法：一种是过于关心，处处相帮，唯恐小孩承受不了，使之养成依赖性，缺乏战胜困难的勇气和
17、毅力。另外一种则是时时注意鼓励孩子去独立面对困难，勇敢地与困难斗争，从而培养孩子的毅力和意志。3指代上文“终于两只脚都站到人行道上去了”的举动。4与“人生会有多少第一次啊”相呼应。表明了培养孩子勇于战胜困难的毅力在人一生中的作用。因为人生会有很多个第一次，凡第一次都需要勇气去面对，尽力闯过去。5行为、语言。第二课时【学习目标】（1）分析人物的性格特点。（2）体会细腻描写的精妙。预习练习题反复朗读课文，用圈点批注的方法找出文章中你认为生动幽默的句子。【参考答案】（1）他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。（2）当实在不能吃了的时候，他便吃起自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘
18、了起来。（3）不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（4）挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。课堂思考题文章之所以生动，得益于作者细致的观察和细腻的描写，从文章中找出你最感兴趣的语句加以体会。课堂达标测评题1下列加点的词语体现了人物怎样的心理和神态？（1）他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。（2）有一次，他很不乖，我
19、教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”（3）他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。2体会下列描写的作用。（1）“男子汉”吃大拇指，以至前边的嘴唇都有些翘了起来，生动地表现了“他”_。（2）“他”第一次买东西失败后，“好久没说话，潦草地吃着山楂片”表现了“他”_。（3）“他”挨打后的笑和流泪，“甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来”生动地表现了“男子汉”_。（4）“他”第一次到托儿所时，“一声不响，很镇静地四
20、下打量着”表现了“他”_。【参考答案】1（1）“小心”画出了“男子汉”既想到少年寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。“小心”就表现“他”在问话时希望得到肯定答复的心理和神态。（2）表现了他内心的沮丧和想说又吞吞吐吐不好意思说的神态。（3）表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。2（1）“吃得十分专心”（2）很沮丧。（3）想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状（4）勇敢很坦然。课后提升1同步阅读：投影阅读文章，并回答 14 题。马林有个外号叫“味精” ，说他是调味儿的，善于调节气氛。他调节的主要方法是讲有趣的故事或说笑话。有马林在，大家就不觉得学校的生活枯燥乏味。马林凭自己的幽默给大家增添了无穷
21、的乐趣。课间，马林就能讲一段 5 分钟到 10 分钟的故事或笑话。是讲 5 分钟还是 10 分钟，要视情况而定：马林如果上厕所，就只能讲一段 5 分钟的；不上厕所，就可以讲到上课铃响。别人为了听他笑话憋了尿，他就不负责任了。常常是下课铃一响，同学们就把马林围住，讲了一段，马林看看表，再不上厕所就来不及了，就赶紧向厕所跑去；或者马林一下课就憋不住了，先上厕所，愿意听马林讲故事的人，就伸长了脖子在教室里等，但愿马林去的时间不要太长。马林对故事的长短掌握得很好，最长的不超过 10 分钟，否则上课铃响了留个“ 尾巴 ”让人难受。偶尔，马林也故意留个“尾巴？” ，让你牵肠挂肚的，下堂课后还得找他。下课后
22、，马林见大家围上来，就会慢条斯理地讲起来：“从前，在一个荒凉的山村里，住着一个 70 多岁的老汉，临死前，他把两个儿子叫到跟前”大家都咧着嘴巴瞪着眼睛聚精会神地听，比上课专心多了。其中有男生也有女生，马林的同桌刘玲是马林的热心听众，也是近水楼台先得月，下课时她的屁股就不离开椅子，表面上一副心不在焉的样子，比如摆弄手指，或者随便翻着什么课本，可听觉全集中在马林的故事上，还时不时地抿嘴笑。政治课是同学备感头疼的课，教材枯燥乏味不说，再加上那个干瘦的黄面皮的中年女教师的喋喋不休，真让人难以忍受。一上政治课，大家就在下面看小说，或小声谈些彼此感兴趣的话题。虽然每个人的声音都不大，可人多了就嗡嗡成了一片
23、。中年女教师还是念经一样喋喋不休，更可气的是她还描眉画眼涂口红，那鲜艳的双唇勾画得十分惹眼，使她的味同嚼蜡的喋喋不休越发令人反感。同学们并不是一味地反对涂口红，有个年轻的外语女教师也涂口红，而且比政治老师重，可那有利于让大家看清她发音时的口型，而且那课讲得好，声音圆润甜美，嘴唇的开合就给人以美感，像花开花闭。女政治教师在前边不厌其烦地继续“念经” ，马林伏在桌子上，用课本挡住嘴巴，津津有味地给刘玲讲起了一则笑话。刘玲就瞪大了眼睛听着，从前面看，似在聚精会神听课，而其实是在听马林讲笑话。“一天，一位老先生沿街慢慢地走着，看见一个小男孩正要够一个门铃。但门铃太高，他怎么也够不着。老先生心地善良，停
24、下步子对小男孩儿说：让我来给你按吧 。随即，他使劲儿地按了几下，铃声响个不停，整个楼的人都听到了。那个小男孩儿对老先生说：现在咱们快逃吧 ”听着听着刘玲憋不住“扑哧”笑出了声，声音很大，连前边的女教师都听见了。她停了讲课，疑惑地看看自己的衣服扣子，扣子没扣错，又低头看看裙子和鞋袜，都正常。于是勃然大怒，不客气地把刘玲叫起来问：“你笑什么笑？”“我没笑什么。 ”刘玲低了头说。“好端端的你眼睛瞪得挺大，无缘无故会笑？” 女教师口气生硬， “我课讲错了吗？”“不是，不是因为您讲课。 ”刘玲低着头轻声说。这时教室里已鸦雀无声。“那么你是吃错了药还是觉得自己笑得比别人好听？” 政治教师真的动气了，学生不
25、认真听她讲课本来就让她恼火，总算捉住一个拿来开刀， “你必须回答我，到底为什么笑？不然事情没完！”刘玲咬住嘴唇，中年女教师的挖苦让她难堪。她深深地低着头，眼泪在眼圈儿里打转。她不想供出马林来，马林给她讲笑话没有恶意。这时马林好汉做事好汉当地站起来说：“老师，不怪她，我不该在课堂上讲笑话逗人笑。是我的错儿。 ”女教师气得眼睛像铜铃：“你！你你故意捣乱！”（走向男子汉）结合语境，揣摩文中加粗词语的意思。“味精”：_“尾巴”：_“念经”：_节选文字描述的主要人物是（ ）A马林 B刘玲 C政治老师马林是一位怎样的小男孩？答：_同学们为什么不喜欢政治老师？概括要点回答。答：_【参考答案】：善于调节气氛。 故事的结尾。 讲课。A。马林是一位幽默、风趣、敢于承认错误的小男孩。a.讲课枯燥无味，不生动。b.喜欢讽刺、挖苦学生，太凶狠2完成作业。完成相关教辅用书中的作业。3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
