1、1 24. 诗词五首 教学目标 1熟读并背诵这五首诗词、曲。 2理解诗句，体会蕴涵在诗词中的感情和思想。 3领会诗的意境和语言特点，把握古代诗词的多种体裁。 4领略诗的优美意境、语言美。培养对古代优秀文化的兴趣。 教学重点 1让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。 2领略诗的优美意境、语言美。 教学难点 体会蕴涵在诗词中的感情和思想。 教学方法 反复诵读，理解体会。 课时安排 2课时 2 教学过程 第一课时 学习十五从军行诉衷情 一、激发兴趣，导入新课。 古代诗歌是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。它不仅记录了那个历史时期的社会风情，而且记载着那个时代人们的生
2、活情绪和心理记忆。今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。 激发学生兴趣。 二、自读古诗，整体感知。 1初读诗歌，扫除字词障碍。 引导学生回顾划分古代诗歌朗读停顿的一般技巧。 2流利地朗读这两首诗歌。 3指名朗读，师生共同评议。 朗读诗歌，揣摩停顿，小组探讨难读诗句的停顿。 培养学生自读古代诗歌的能力。 三、把握内容，体味情感。 学习十五从军征 1齐读诗歌。 2这首诗表达了作者什么样的感情？ 点拨：这首诗通过一个老兵的自 述，揭露了当时兵役制度的黑暗， 抒发了对现实的不满和控诉。 1. 揣摩诗句，找出相关词句，谈自己的感受。 2. 朗读诗歌。 3. 小组讨论，相互交流
3、，最后全班交流。 3 学习诉衷情 1齐读这首词。 2简介陆游。 3思考诉衷情在题材上与前一首诗的区别。 4. 这首词表达了什么样的感情？ 点拨：词中回顾自己当年在梁州参军，企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。 5背诵两首诗词。 1齐读诗歌。 2回顾有关“词”的知识。 3再读诗歌，抓住关键词句，体味作者感情。 鼓励学生有不同见解。 四、课堂小结。 这课学习的两首诗词的主角都是士兵，在诗中都通过对景物的描写，表达了对现实的不满。在写景状物上两首诗词各有特点，一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一
4、个是通过回忆往事的叙述，抒发壮志未酬的悲愤感情。 五、布置作业。 1背诵这两首诗词。 2完成课后第三题。 夯实基础 第二课时 一、导入新课。 复习背诵前两首诗词。 分小组进行背诵比赛。 温故知新 4 二、朗读诗词，整体感知。 1教师范读三首诗词。 2学生自由朗读三遍后停止。 3配乐朗读。 1学生跟读。读准字音，读准句读。 2师生共同评价。 培养学生的阅读兴趣。 三、理解内容，体味情感。 学习南乡子登京口北固亭有怀 1朗读诗词。 2关于辛弃疾。 3简要回答这首词抒发了作者什么样的感情？ 点拨：作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着爱国、卫国的强
5、烈感情。 4这首词在写作风格上有什么特点？ 点拨：多用典故，意境开阔、苍凉悲壮，是豪放派的代表作。 5当堂背诵。 学习满江红 1齐读诗歌。 2这首词表达了作者什么样的感情？ 点拨：这首词写于作者赴日留学前一年的1903年，表达了作者对外国列强进逼，中华大地前途危殆的忧思。 1. 学生根据课下所查资料介绍辛弃疾。师生补充。 2注意重点词句，尤其是历史典故，体会词作的表达的感情。 1小组学习，交流课前所获取的资料。 2自由朗读，领会词作感情。 3. 讨论词作所表现的思想感情。 激发学生参与课堂的兴趣。 自主、合作、探究，让学生有成就感。 5 学习朝天子咏喇叭 1散曲知识介绍。 2关于作者及作品背景
6、。 3学生诵读课文，设置问题，引导学生掌握重点字词，理清文意，体会作者感情。 4课堂讨论，这首散曲表现了怎样的感情？ 点拨：这首散曲表面是吟喇叭，实质是借物咏怀，在戏谑中寄憎恨之情，于诙谐里寓抨击之意。讽刺和揭露明朝宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。 5当堂背诵。 四、课堂小结。 南乡子登京口北固亭有怀通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着爱国、卫国的强烈感情。满江红基调低沉，家国仇、民族恨蕴于字里行间，表达了作者炽热的爱情情感。朝天子咏喇叭是一曲讽刺散曲，全曲用近乎口语化的语气，借托对喇叭的嘲讽，表达了对统治阶级的控诉。 五、布置作业。 1背诵五首诗词曲。 2完成课后一、二题。 3准备进行一次诗歌朗诵比赛。 课下准备选择适合自己的诗词，配乐朗诵。 领略诗词的意境美、语言美，培养学习古代优秀文化的兴趣。 6 板书： 诗词五首 由景到情 借景抒情 情景交融
