1、第二十一课 错过 刘心武主备人：朱海清 2011 年 2 月 14 日【学习目标】知识目标：1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。2、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。 能力目标：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。情感目标：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识，从而启迪 我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。【重点难点】能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识，体会生活的哲理。品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。【教学方法】采取整体感知，品读欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。【学习过程】一、导入新课周星
2、驰大话西游电影中的一段台词。（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。） 电影中的孙大圣，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，当代作家刘心武对错过这一现象也有他独特的感受。二、整体感知课文1、教师范读课文，强调重要的生字词。(一)、字贻（y） 颟顸（mn hn） 渊薮（su） 驾驭（y） 憬（jng）悟(二)、字词跳槽：比喻辞去现有职务，另谋高就。贻误：错误遗留下来，使受到坏的影响。万无一失：一点闪失都没有。斑斓多味：
3、丰富多彩的意思。 颟顸糊涂，不明事理。渊薮：比喻人或事物聚集的地方。渊，深水，鱼所聚处。薮，水边草地，兽所聚处。侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。驾驭：使服从自己的意志而行动。 憬悟：醒悟。力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。变幻：不规则地改变。2、学生用自己喜欢的方式读课文。合作学习：找出不理解的语句，小组内交流。小组不能解决的师生共同探讨。3、再读课文，了解本文的写作内容、写作思路、论证方法和修辞方法，比较本文和其他文体的异同。让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。学生之间互相评价。让学生回忆学过的议论文的三步骤（提出问题，分析问题，解决问题）来判断本文是否也采用这三步骤呢？（明确：
4、全文共 15 段，可分为四部分。第一部分（第 12 段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。第二部分（第 36 段），分析问题，论述人生为什么会有许多错过。第三部分（第 713 段），解决问题，具体论述怎样正确对待错过。第四部分（第 1415 段），总结全文，强调不能错过预定的到站，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。结论：文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。）作者采用了哪些论证方法？运用了哪些修辞手法？比喻论证和对比论证、举例论证、道理论证比喻、拟人、反问、设问、反复运用多种修辞、长短句、整散句使论证生动形象，这和一般的
5、议论文不同。三、品读欣赏1、文中 12、13 段看似矛盾，应怎样去理解“得”与“失”？2、文章中说：错过，即有所失，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要习惯和品味错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。（明确：人生充满了错过，没有万无一失的人生，所以必须习惯过错；错过自有意义，人在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。灵魂具备了升腾的能力，产生高度的应变力与把握力。所以必须品味过错。）四、拓展延伸1、人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，你有过“错过的经历吗？请用“从到”说一说。2、面对“错过”你是怎样表现的呢？找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。小组探究交
6、流，集体研讨 。3、有一句广告词这样说：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪儿，关键在于美好的风景和心情。”请分析此观点与本文观点的异同。五、小结这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。结语：错过，一切是过去，卢梭的忏悔录记录着一切错过，记录着他迷惘中的醒悟。错过，一切是过去，顾炎武的日知录记录着一切的过错，记录着他心灵的光彩。我们或许错过了流星划过时的许愿，或许错过了浪花打在礁石时的祝福，或许错过了聆听只说一遍的故事，但是一个人生只走一回，我们错过的一切是过去，这
7、世上有无数流星。无数浪花，只要我们细细咀嚼错过，我们错过的不会是每一个。送一些名言与同学们共勉：“人非圣贤,孰能无过”“有过有思,善莫大焉”“悟已往之不谏，知来者之可追”。附：板书设计：提出问题：大小错过之多把握关键机会 分析问题：产生错过原因 含笑到达终点解决问题：怎样对待错过 【教学后记】1、在文本的理解上学生存在很大困难，除了文章语言本身就含蓄隽永之外，也反应了学生课外阅读的深度和广度都不够。2、在情感教育上，这篇文章给我们的启发很大，它让学生认真审视之前的经历，理智地面对曾经的失去，更好地把握以后的机遇。我相信凡真正走进课堂的学生都会在心里埋下这颗反省的种子，我期待它们生根、开花！ 第
8、二十一课错过 刘心武 当堂检测主备人：朱海清 2011 年 2 月 14 日基础题1辨字组词。槽 （ ）糟 （ ） 贻 （ ）饴 （ ） 侥 （ ）饶 （ ） 斓 （ ）澜 （ ） 2根据拼音写出汉字。xn（ ）慰 du（ ）入 mn hn（ ） yun（ ）薮jio（ ）幸 滞 s（ ） 咀 ju（ ） 变 hun（ ）3根据课文内容填空。（1） 错过的作者是_（身份）_（姓名） ，体裁是_，选自_ 。他获得首届全国短篇小说首奖的是_ ，长篇小说_则荣获全国第二届茅盾文学奖。（2）能意识到自己错过了什么，在_中产生出一种_、_的情愫，则_着灵魂具备了_的能力。（3）有的所错过的，_，_，属于
9、永远的错过，但因为你善于细细_这错过的苦果，竟能从惆怅中_出憬悟，乃至酝酿出_4理解带点词语的含义。（1）错过一般来说，属于人生的常态，答：_（2）有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒答：_能力题5体会下列句子的意思及写作手法。（1）没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。答：_（2）错过，即“有所失” ，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。答：_6古人云：“悟已往之不谏，知来者之可追。 ”一是“悟” ，二是“追” ，二者要刻不容缓，课文中哪一段文字与古人的教诲一致呢？答：_7本文在论述过程中运用了正反对比
10、论述的方法，请从文中找出这样两两对比的语段，并作简要分析。答：_8本文中还有许多两两相似，句式整齐的语段并行排列，有的列举事实，有的阐明事理，试品读课文第二段与第五段，找出其中的相似之处来。答：_9本文中的比喻句既形象生动，又寓意深远。请找出文中的比喻句，并理解它们的意思。答：_创新题10 “在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样， 错过便仿佛是碧绿的叶片，把一生中收获的七彩鲜花衬得格外明艳”这段话，让我们想起了谁的哪一段名言？请写出来，并比较其中的同与异。答：_第二十一课错过 刘心武当堂检测参考答案主备人：朱海清 2011 年 2 月 1
11、4 日基础题1略 2欣堕 颟顸 渊 侥 涩 嚼 幻3 （1）当代作家刘心武 文艺性政论文（杂文） 刘心武杂文自选集 班主任 钟鼓楼（2）追悔 真切而细微 深入而丰厚 意味 升腾（3）时不复来 机不再来 咀嚼 升华 诗意与哲理4 （1） “一般来说”限定了范围，指出了普遍性。（2）用两个“立刻”强调速度之快。能力题5 （1） “抓住”与“溜走”两相对照，相得益彰，更加突出了“没错过”和“错过”是常见的。以“人生的经纬线”这个比喻进一步强调“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并用“见证”把这个比喻拟人化，就是说“没错过”和“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人，正因为有了它们，生活才丰富多彩，有滋有味。
12、（2）人生充满了错过，没有谁的人生能够“万无一失” ，所以必须“习惯” “错过” ；错过自有意义，人只有经过了错过后才能“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫” 、 “灵魂具备了升腾的能力” ，产生“高度的应变力与把握力” ，所以必须“品味”它。这句话用两个结构相同的短句各自独立成段，显得铿锵有力，隽永含蓄，耐人寻味。6课文的第十一段。7第七段和第八段，用“没有意识到错过”与“能意识到自己错过”相对比，突出“意识到”的重要性。第九段和第十段，用“有机会再次相遇”的“错过”与“时不复返，机不再来”的“错过”相对比，强调了如何正确对待这两种不同的“错过”的态度和方法。8第二段用一个长句举
13、例说明“错过”的事真不少。所举事例是日常生活中屡见不鲜的事，具有典型性。第五段也是用一个长句举例说明“有所得”的事也不少。所举事例也有典型性。另外两段句式一致，语气一致。9 （1）比喻句略（2）把人生比作“奔驰的列车” ，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。（3）把那些“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片” ，把那些最关键，最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花” ，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳” ，肯定了“错过”在人生道路上的价值。创新题10保尔柯察金的的名言（略）意思相同。但文中语言含蓄形象，保尔柯察金的则直白精辟。
