1、教学内容 课题 1 爱护水资源设 计 者 课时设计 1 课时 设计日期知识与能力1.了解世界和中国的水资源状况，学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限；2.培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。过程与方法 241.学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息； 32.学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 C教学目标情感价值观 Y1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；I2.强化学生的爱水、节水意识； 43.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感； C4.使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。 f教学重点 e 1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；
2、o2.培养学生的社会责任感。 V教学难点 E 1.水资源和水污染相关资料的收集；L2.充分调动学生的学习积极性。 k教学活动过程设计 g导入新课导入我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? B回答1我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。 /2.水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。 /3.我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。 V4.日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。 P5.渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。 x6.一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。 c推进
3、新课讲解既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识爱护水资源。 Q板书课题 4 爱护水资源 =过渡进入本课题后，我们来了解下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。 =板书一、人类拥有的水资源介绍地球上的水地球上水的总量估计有 13910 18m3，其中有 96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的 065左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80。如人的体重有 23 是水
4、分，鱼体含水 7o80，黄瓜的重量中水分竟占 95。讲解水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为 13910 18m3，地球表面约 71被水覆盖着。板书1.地球表面约 71被水覆盖着。提问地球上最大的储水库什么？回答海洋。教师对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的965，你能说出哪些主要的海洋?回答渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。介绍浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有 80 多种。请看表格。我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素元
5、素名称 元素总量/t 元素名称 元素总量/t 元素名称 元素总量/t氧 33510 15钾 0110 13 铜 1.1107氢 0410 15 溴 2510 11 镍 0.8107氯 7210 13 氟 0510 10 铝 0.8107钠 4010 13 磷 2.7108 锰 0.8107镁 0510 13 碘 2.3108 钛 0.4107硫 0310 13 铁 0.4108 银 1.4105钙 0210 13 锡 1.1107 金 1.5104教师由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。提问地球上的海水如此
6、丰富，这些海水能被我们直接利用吗?回答不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。追问淡水资源情况如何呢?学生看书后回答淡水只约占全球水储量的 259。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的 304，即10710 16m3。总结可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的 259，而其中可利用的淡水还不足总水量的 1，现状真是不容乐观。板书2.淡水资源极度短缺。 4587478介绍 引导学生看课本图 325、326据统计，当今世界上有 80 多个国家，约20 多亿人口面临淡水危机，其中 26 个国
7、家的 3 亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。投影展示课本图 327(世界人均水量和一些国家的人均水量)学生讨论后回答由资料可知，人均水量在 17003000 m3q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。设问那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?讲解人口增长导致淡水危机。世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由 1998 年的 7100 立方米减少到 2025 年的 4800 立方米，减幅达 13。而人均年用水量已从 20 世纪 50 年代的约 300 立方米增长到 20 世纪 90 年代末的
8、约 800 立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近 80的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染日重水资源亮“红灯”。板书3.我国属于严重缺水的国家。引导学生看课本图 328(我国各地区人均水量)讲解我国水资源总量为 2810 12m3(居世界第六位)，但人均水量只有 2300 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。过渡种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21 世纪，水资
9、源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。板书二、爱护水资源讲解我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面节约用水。板书1.节约用水。介绍节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。提问生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。生活用水浪费与节约方式比较用水方式 浪费方式用水量 节约方式用水量刷牙 不间断放水，30 s 的约 6L 口杯接水，3 杯约 0.6L洗衣不间断地边注水边冲
10、淋、排水的洗衣机，165L/次分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次冲厕所 旧式马桶，13L/次 节水型马桶，6L/次9L/次小结由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。过渡为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于 1988 年 7月 1 日起正式施行中华人民共和国水法，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。节水徽记， 如右图的这帧徽记表达了这一思想。徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，龙头中滴下的一滴水，被一只伸
11、出的手掌，小心仔细地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象而生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位公民记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。过渡爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。板书2.防止水体污染。介绍水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。板书概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。来
12、源：工业污染、农业污染、生活污染。提问水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?回答1.水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。2.水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。3.水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。总结水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。这不是耸人听闻，而是真真切切的事实，请看资料。转折水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢?回答1生活污水不能任意排放。2.工业上的废水、废物必须经过处理使之
13、合乎标准再排放。3.农业上的农药、化肥必须合理施用。课堂小结通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。板书设计课题 4 爱护水资源一、人类拥有的水资源即丰富又短缺1地球表面约 71被水覆盖着。2淡水资源极度短缺。3.我国属于严重缺水国家二、爱护水资源1节约用水。2防止水体污染。概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。来源：工业污染、农业污染、生活污染。作业设计 上册课本 P73练习与应用 1.2.3.4教学后思备注：教案要能体现使用痕迹，教学反思手写完成。
