1、走一步，再走一步教学设计【教学目的】1. 了解本文的结构特点；2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学重点】1. 培养学生复述课文的能力；2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1. 师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的
2、文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。2. 教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1. 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。2. 从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1. 生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。2. 师引导学生如何复述故事性文章；
3、师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。3. 复述课文，师生点评。4. 师找出一些语句：“嗨，慢着，”；“我没法”；“再见！”；“如果你想待在那里，就待着好了。”；“不用客气。”；“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”；“看见了。”然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。5. 生朗读；师点评。六、延伸拓展，开发思维1. 师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。2. 怎样理解这一哲理？师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标3. 在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？生分组讨论 2、3 问。七、课后小结，提出希望1. 师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。2. 布置作业：按六（3）题写成书面小文章或一篇读后感。附板书设计：走一步，再走一步莫顿亨特故事：遇险脱险 哲理：把困难分解再去克服
