1、 学习任务： 春 第一课时 学习目标1反复诵读，感知课文内容，体会作者的思想感情。 2理清思路，揣摩文中准确而生动的语言，体悟作者语言表达的巧妙。3培养热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。重点1揣摩文中准确而生动的语言，体悟作者语言表达的巧妙。2. 学习作者抓特点、多角度、按顺序的景物描写方法。难点学习作者抓特点、多角度、按顺序的景物描写方法。课时 第一课时课型 精读培养热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。环节 教师活动 学生活动 二次备课自主学习1给加点字注音或根据拼音写汉字。酝酿（ ） 撑伞（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） 水涨（ ） 嫩绿（ ） 赶趟（ ） 眨眼（ ） 应和（ ）
2、wn（ ）转 lio（ ）亮 朗 rn（ ） hn（ ）托 蓑 l（ ） 稀 sh（ ） f（ ）摸 参考答案：1nin chn su yn zhn nn tn zh h 宛 嘹 润 烘 笠 疏 抚 2（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活3.（1）排比 拟人 （2）引用 比喻. 4. 文学常识填空。朱自清，字 ，著名的 、 、 学者、2. 根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。 （2）呼唤朋友，招引同伴。 （3）比喻姿态优美。 （ ）（4）舒展、活动。 （ ） 3. 指出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （ ）（2） “吹面
3、不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （ ）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （ ）（3）比喻 排比 （4）反复 拟人4. 佩弦 散文家 诗人 背影 踪迹 匆匆 散文诗 写景抒情民主战士。代表作有散文 ，散文集欧游杂记，诗文集 等。我们曾学过他的文章 ，那是一篇 （体裁）。春则是 散文。明确任务1.导入新课，简介作者。 2.引导学生讨论本课学习目标。.介绍作品写作背景。合作探究2听美文。听录音范读课文，注意把握语气、语调、语速、重音及情感。教师范读，学生听读、欣赏。3. 品美文。自由朗读课
4、文，把握作者的情感和写作思路。思考：（1）这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？请概括出来。第一部分：（1）总写： 第二部分：（2-7）具体写： 第三部分：（8-10）总写： （2） 文中具体描绘哪五幅春景图？请概括学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。出来。（3） 作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情？4 展示交流1赏美文。（2）说说你为什么喜欢或你认为写的好的原因。2析美文。默读课文，找出自己理解有难度的词句。重点问题举例：（1）为什么用两个“盼望着”?（2） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” ，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”? （3）
5、 “人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ”为什么要这样写春雨?（4）“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?要求：（1）找学生有感情的诵读课文， 用心去领略春天的美丽和作者的情感。在读的过程中其他同学用笔把划下你喜欢的或你认为写的好的词语、句子和段落，认真品读。拓展迁移有的同学说，课文结尾的三个比喻句只是从三个方面赞美春天，无所谓按什么顺序排列，三个句子可以任意调换。这种说法对吗？你是如何看待这一问题的？可爱的春天带着花和曲的潮水滚滚而来，让大地腾起花的浪涛，空中响彻着春的乐曲，太阳甚至给那最卑微的小花也注入了新的生命。春天不仅带给我们美的享受，也带来许多思考。请你写出几句含有“春”的警句或俗谚。明
6、确：小组讨论并展示：例：如果冬天来了，春天还会远吗？ 雪莱春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 海涅肥不过春雨，苦不过秋霜。 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。品读课文，探究文章的美点，体味其妙处参考举例：总结反思教师小结：文章文理并茂。刚才我们品读课文，赏析文章的美点，它为我们写作提供了极好的范例。布置作业1完成文后练习三；2摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句 5 条。板书设计春盼 绘 赞草、花、风、雨、人教后反思对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美” 。
