1、第二节 种子植物（第一课时） 【教材分析】知识技能1说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2运用观察的方法识别种子的结构，培养观察能力。3说出种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地生活的原因。过程方法1通过实验、观察的方法识别种子结构。2通过自学讨论，明确种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境的原因。教学目标情感态度1通过观察和研究种子的结构，培养热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱生物科学的情感。2通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流合作，培养互相合作、尊重别人的人际情感。教学重点 1运用观察的方法识别种子的结构。2描述菜豆种子和玉米种子的相同点及不同点。教学难点
2、菜豆种子和玉米种子的异同点。课前准备 教师准备：观察种子结构所需的各种实验材料用具，课件。学生准备：收集种子或果实。【预习新知】1种子的表面有_，保护种子内部的_。它是幼小的_，是种子的主要部分，它是由_、_、_、_组成。2菜豆种子和玉米种子相同点是都有 和 ；不同点是菜豆种子的胚中只有 片子叶，营养物质贮存在 内，而玉米种子的子叶是 片，营养物质贮存在 内。3在玉米种子的剖面上滴一滴碘酒，观察被染成蓝色的是 ，未被染成蓝色的是 。【教学流程】环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课情境引入藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称为
3、种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。 “春种一粒粟，秋收万颗子” ，可以说，我们都是靠种子植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达 1 500 g 左右，而斑叶兰的种子，小到 1 亿粒的重量才有 50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。自主探究见学案【预习新知】13 题发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。一、种子植物的重要性引导学生认识种子植物与人类的关系，导入新知识的学习展示收集的果实或种子；在教师的肯定下增加学习的兴趣，明确我们都是靠种子植物养
4、活的，从而认识到种子植物的重要性，激起探求种子结构的欲望。合作交流精讲 二、实验： 引导学生先对照课 在教师的指导下先对照课悟疑观察种子的结构：1菜豆种子的结构2玉米种子的结构384 页讨论题4训练绘图本 81 页认知种子各部分结构。利用课件展示。提出要求：巡视指导学生进行实验深入各小组，及时点拨、指导，解决学生中疑难问题。适时演示：1演示怎样将玉米种子从中央纵向剖开；2演示怎样在剖面上滴一滴碘液。教师组织学生讨论，及时点拨、引导强调绘图注意事项：1.一般用 3H 铅笔2.一般在纸中部偏左上3.一般在图一侧引出水平直线标注各部分名称；在图的正下方标注图的名称。本 81 页自己认知种子各部分结构
5、，然后小组内同学互相指认种子的各部分结构名称，掌握种子的结构。按照课本的方法步骤观察。1菜豆种子的结构：种皮、胚子叶（2 片） 、胚芽、胚轴、胚根2玉米种子的结构：果皮和种皮、胚乳、胚子叶（1 片） 、胚芽、胚轴、胚根区别菜豆种子和玉米种子（双子叶植物的种子和单子叶植物的种子）在结构上的异同点。组内成员互相交流，讨论，完成探究活动，达成共识，展示成果。学生在教师的指导下完成种子结构的绘图。三、植物产生种子的意义 出示导学题目：种子植物为什么比苔藓、蕨类植物更适应陆地生活？阅读教材内容，完成题目。展示成果，互相补充。正确认知：种皮保护胚，子叶或胚乳含有丰富的营养物质，因此，种子的生命力比孢子强，
6、寿命也比孢子长。孢子只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。种子在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于干燥或寒冷，可以待到气候适宜时再萌发。 拓展运用出示思考题：1. 有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。 ”这里的“麻屋子、红帐子、白胖子”各指的是果迁移升华实或种子的哪一部分？2. 在我们日常生活中，经常食用的面粉、花生油、豆腐分别来自种子的哪一结构？课时总结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？2.你能说出种子的主要结构吗？3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？通过交流，师生共同归纳：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命体，是种子结构的最重要部分。板书设计第二节 种子植物（一）种皮菜豆种子 子叶（2 片） （储存营养物质）胚芽种子的结构 胚 胚轴胚根果皮和种皮 玉米种子 胚乳（储存营养物质）子叶（1 片）胚 胚芽胚轴胚根教后反思
