1、竖式计算除法教案篇一：除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：除法竖式（课本 49 页主题图及例 1）教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:竖式计算除法教案)2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置， 了解竖式中各部分的含义。3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。教学难点：了解竖式中各部分的含义。教学方法：先学后教，自学探究。教具准备：课件。教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式” （板书课题）师：我们一起来看
2、这节课的学习目标。出示学习目标：1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。2、掌握除法竖式的计算方法。学生齐读学习目标。师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4 人一组；操场上学生在打篮球，5 人一组；彩旗每 4 面一组；花盆每 3 盆一组。师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2 ）班同学遇到的问题。2、出示例 1师：学校体育节开幕式马上就
3、要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三（2 ）班同学遇到了什么问题？生：有 15 盆花，每组摆 5 盆，可以摆几组？（板书）师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。汇报：155=3 （盆）师：为什么用除法计算？生：有 15 盆花，每组摆 5 盆，可以摆 3 组。生：也就是让我们求 15 里面有几个 5，所以要用除法计算。师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。3、自主学习A)出示自学导航认真阅读课本 50 页下面的除法竖式：（1 ）指出除法竖式中的被除数、除数、商。（2 ）商要对着被除数的什么位？为什么？（3 ）下面第二个 15 是几和几的乘积？表示什么意思
4、？（4 ）最下面的 0 表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。 时间 5 分钟，开始。师：交流完之后用坐姿告诉老师。汇报：（幻灯片播放，出示除法竖式的写法）（1 ）除法竖式中，15 是被除数，5 是除数，3 是商。师：在除法竖式中，针对这三部分还有什么要问的吗？预设：a) 除号怎么写？b)被除数，除数，商的位置在哪儿？解决问题，齐读竖式。师：在竖式中，针对我们要解决的问题，15、5、3 分别指的是什么？生：15 指的是 15 盆花，5 指的是每 5 盆一组，3 指的是分了3 组。师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是
5、一样的。（2 ）商要对着被除数的个位，在个位上表示 3 个一，如果写在十位上就表示 3 个十了，15 里面有 3 个 5，不是 30 个 5，所以商要对着被除数的个位。（3 ）下面第二个 15 是 5 和 3 的乘积，表示每组摆 5 盆花，3组就摆了 15 盆花。 （学生说，同桌互相说一说） 。（4 ）最下面的 0 表示原有 15 盆花， 3 组摆了 15 盆花，全部摆完，0 表示没有剩余，所以在横线下面写 0。0 要和个位对齐。B)如何写除法竖式师：认识了除法竖式，你会写除法竖式吗？伸出手来和老师一起写。 3板书：5边写边说：15 除以 5 商 3，每组 5 盆，3 组摆了 15 盆，在被除
6、数 15 下面写 15，相同数位对齐，有 15 盆花，摆了 15 盆，全部摆完了，没有剩余，在横线下面写 0.师：应用题完成之后要写答案。齐说答案：可以分 3 组。4、练一练师：你会列除法竖式了吗？考考大家！板书：244= 182=学生独立完成，巡视。学生板书，订正。师：第二个 24、18 是怎么得来的？用一句话总结。生：商和除数的乘积。5、小结L 列除法竖式时，被除数写在除号的里面，除数写在除号的外面，商和被除数的个位对齐，写在除号的上面，商和除数的乘积写在被除数下面，与被除数相减，结果写在横线下面。三、课堂检测1、用竖式计算下面各题。246=355=2、小红家有 72 本书，每 8 本放在
7、一层书柜上，需要几层书柜？四、课堂小结通过这节课的学习，你完成两个学习目标了吗？除法竖式教学反思高静静除法竖式的认识和计算这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在学生已经学习过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算数除法的基础上一步探讨的。教学重点是认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算方法。而了解竖式中各部分含义是本节课的教学难点。为了让学生更容易理解和掌握这些知识。教材首先安排了一幅学生布置会场摆花盆的情境图。这一部分，主要是通过学生的观察，发现数学信息，汇报数学信息，同时渗透数学问题是来源于生活，在生活中随处可以看到数学的影子。我在这一部分没有提醒孩子在观
8、察图片时按照一定的顺序去观察，这是一点小小的遗憾。在校园的一角摆放着一些盆花，利用这些花盆设置情景，学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们在忙着用鲜花布置会场呢！一个小朋友说先搬 15 盆花，另一个小朋友问每组摆 5 盆，可以摆几组？安排这幅情境图的目的；一、是使学生认识到数学与生活的联系，并激发学生用所学的知识解决生活中实际问题的欲望；二、是以学生已有的知识入手，通过摆花盆的活动抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。我在处理这一部分内容时，让孩子自己汇报找到的已知信息，问题，列出算式，从而导出如何用竖式去计算除法呢？这个时候出示自学导航：认真阅读课本 50 页下面的
9、除法竖式：1、指出除法竖式中的被除数、除数、商。2、商要对着被除数的什么位？为什么？3、下面第二个 15 是几和几的乘积？表示什么意思？4、最下面的 0表示什么意思？给学生 5 分钟的时间去自学，不会的可以和同桌交流。通过孩子的自主学习汇报，把课堂的时间真正的还给学生，教师在这里作为一名引导员和倾听者。如果我还有机会重新上这一节课，我会在最后一部分发挥教师的示范引领作用，而不是让学生自己去说一说。准备这一节课时，师父已知强调说：“你要少说，放手给学生说” 。放手给学生说，但是在学生说不出来，或者是在讲解规定性的知识点时，直接讲给学生就可以了，不需要让学生自己去探索、研究，在这一部分我浪费了大量
10、的时间，从而导致这节课缺少课堂检测这一部分。通过这次学校组织的“同课异构”活动，我深刻的体会到了“先学后教，以学定教，学到结合”教学方法的合理性及先进性，不仅将课堂时间还给学生，而且将老师从课堂中解放出来，成为良好的倾听者和调控者。在课堂上，教师要做到有的放矢，该放手的时候放手，该发挥自己示范引领作用的时候就发挥自己的示范引领作用，这样才能使一节课更加的丰满。除法竖式自我诊断报告除法竖式的认识和计算这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在学生已经学习过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算数除法的基础上一步探讨的。教学重点是认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算
11、方法。而了解竖式中各部分含义是本节课的教学难点。在处理第一部分是我是这样做的：1、出示主题图师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4 人一组；操场上学生在打篮球，5 人一组；彩旗每 4 面一组；花盆每 3 盆一组。师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2 ）班同学遇到的问题。通过观察主题图，设置情景来激发孩子们的学习兴趣，从而让孩子们自发的投入到学习当中。在新知识学习的时候，我是这样处理的：A)出示自学导航认
12、真阅读课本 50 页下面的除法竖式：（1 ）指出除法竖式中的被除数、除数、商。（2 ）商要对着被除数的什么位？为什么？（3 ）下面第二个 15 是几和几的乘积？表示什么意思？（4 ）最下面的 0 表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。 时间 5 分钟，开始。师：交流完之后用坐姿告诉老师。汇报：（幻灯片播放，出示除法竖式的写法）（1 ）除法竖式中，15 是被除数，5 是除数，3 是商。师：在除法竖式中，针对这三部分还有什么要问的吗？预设：a) 除号怎么写？b)被除数，除数，商的位置在哪儿？解决问题，齐读竖式。师：在竖式中，针对我们要解决的问题，
13、15、5、3 分别指的是什么？生：15 指的是 15 盆花，5 指的是每 5 盆一组，3 指的是分了3 组。师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的。（2 ）商要对着被除数的个位，在个位上表示 3 个一，如果写在十位上就表示 3 个十了，15 里面有 3 个 5，不是 30 个 5，所以商要对着被除数的个位。（3 ）下面第二个 15 是 5 和 3 的乘积，表示每组摆 5 盆花，3组就摆了 15 盆花。 （学生说，同桌互相说一说） 。（4 ）最下面的 0 表示原有 15 盆花， 3 组摆了 15 盆花，全部摆完，0 表示没有剩余，所以在横线下面写 0。0 要和个位
14、对齐。B)如何写除法竖式篇二：小学二年级数学除法竖式教案【 教学目标】1让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2知道除法竖式各部分名称。3 培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。 【教学重点、难点】学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。 【教学准备】课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。1师：孩子们，今天数字 6 也来到了我们班。课件演示：动画数字 6，话外音：我是小小数字 6，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？师：数学游戏啊，你们敢吗？课件演示：数字 6 走进了加号屋，6 2 =数字 6走进了减号屋，6 2
15、 =数字 6 走进了乘号屋，62 =用竖式计算，在作业本上分组计算 62 ，6 2 ， 6 2 。请 3 位小朋友在座位上板演。展示学生板演，全班评价。师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？学生小结竖式计算要注意的地方。2课件演示：6 个小朋友站成一排游戏，再平均分成 2 组。 （音乐：娃哈哈）出示儿歌：6 个好朋友，开心做游戏，平均分成 2 大组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：62 = 36 是什么数？表示什么呢？2 呢？表示？ 3 呢？表示？3师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。 （板书课题）二、教学写除
16、法竖式。1师：（指板书 62）6 2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？课件演示： 6 2 = 332）660 这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。学生质疑：为什么会有 2 个 6？0 是从哪里来的 ？在竖式里，除号怎么没有了？竖式中的 2 横表示什么？师：孩子们，你们的问题提的非常好。等你们学完除法竖式后就会明白了。除法的竖式比较难写，想不想学啊？2教师讲解并板书。6 除以 2 按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数 6，第一行要留着写其它数呢。6 除以，再写除数 2。指着再读一遍 2）6 等于几呢？师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数 6，2 ）
17、6 等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！师生边说边书空。生在作业本上练写，教师巡视。写好的同桌互相看看。师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？再来一道 8 2 = ，象刚才那样写一写，学生在作业本上练习。师在学生的指导下板书 2 ）8 。在第二行先写被除数 8， ）8 再写除数 2，8 除以 2 等于。这一步写好，我们就该求商了。6 个好朋友，平均分成 2 组，6 除以 2 等于几？商是 3，就在第一行对齐被除数 6 写上商 3。第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？板书：32）6 提问：6 是什么数？（贴板书：被除数）还表示什么？ 2 呢？ （贴板书：除数） 表示？
18、3 呢？ （贴板书：商） 表示？每组3 个，2 组一共分掉了几个？（板书 6）这个 6 怎么算出来的？（23=6） （贴板书：2 和 3 相乘的积）也就是分掉的 6 个。板书如下：32）66一共有 6 个好朋友，分组分掉了 6 个，分完了吗？（分完了）可以算一算，这里还藏着一个减号呢，用一共有的 6人减去分掉的 6 人， 6 - 6 得 0，就在横线的下面写 0。板书如下：3 商除数 2）6 被除数 6 2 和 3 相乘的积 00 表示分过后一个也没剩下，正好分完了，强调：这个 0 不是随便写的，6 减 6 得 0，所以在横线下面写 0。别忘了把横式等于号后的商写上。到这里这道题的竖式才算做完
19、。3小结：小朋友，你们清楚了吗？2 ）6 写好后，该写什么呢？第一个 6 是什么数？表示？第二个 6 呢？0 又表示什么呢？4师：现在你们会写除法竖式了吗？学生在作业本上把 62 和 82 的竖式写完整，同桌互相检查。再请一位学生上来板演，师生共同讲述除法竖式的书写步骤：第一步写好后，要先写商 4，再算出 2 乘 4 等于 8，8 减 8 等于 0，这里别忘了把横式的商写上。你们都是这样写的吗？5竖式卡片游戏： 63 71 5563 竖式完整地写在一张纸上，沿虚线折好。展示第部分，提问：6 除以 2 商几？展示第部分，提问：二三得几？展示第 部分 6 减 6 得多少？展示第部分：这里写 0 表
20、示什么？6 除以2 等于几？6师：孩子们，刚才学的真不错！这还有一道难的，估计你们做不出，怕不怕？（不怕）123 = 在作业本上用竖式计算。只给你们半分钟，开始。教师巡视，选择学生作业展示。4 4 43）1 2 3）1 2 3）1 21 2 1 2 1 20 0 0 这样写的小朋友举手，哪些小朋友和他做的一样？3 种写法，老师也为难了。123 商是 4，被除数是 2 位数了，商该对着哪一位呢？同桌互相说说。全班交流汇报。学生得出结论：商应该对着被除数的个位写。师：刚才做对的小朋友，老师要表扬，你们真是太棒了！没有做对的不要紧，刚才还没学呢。现在你们都知道商应该对着被除数的哪一位了？学生订正。7
21、师：还想不想做？真是勇敢的孩子们。427 会吗？实物投影数学书P67 试一试学生打开数学书 P67，独立完成试一试。教师巡视。写好的同桌互相检查，看看商的位置写的对不对。展示学生作业。追问：商应该对着被除数的哪一位？8全课小结刚才我们学习了（除法竖式） 。写好 2）6 以后，要先写（商） ，再算（23 得 6） ，6-6 等于 0，正好分完我们就在（横线下写 0） 。除法竖式难不难？（不难）真有信心，只要细心就能写对。三、综合练习。师：聪明勇敢的孩子们，听！（课件出示大风车及歌曲，话外音：胜利的号角已经吹响，数学王国的大风车也转起来了）一起喊3、 2、1 停，风车里藏着什么呢？（任意点击）1会
22、用竖式算一算吗？84 = 357 =这次男生和女生来赛一赛，是男生细心呢还是女生做的好。老师也想和你们比一比，我写 3 道竖式计算。拿出作业纸，完成第一题的 2 道竖式计算，开始。展示学生作业，师生评价。女生做对的举手，男生呢？都不错，加油!哦！师：大风车转转转，还藏着什么呢？。2找出正确的竖式用线连一连。30 5 = 6 6 6 65）3 0 5）3 0 5）3 03 0 3 00 0 0 学生在作业纸第2 题上连一连。师：连好了吗？第几道竖式是正确的？（指）这题为什么不对？（指）它错在哪了？3师：老师的 3 道竖式也写好了， （实物投影展示）写的很漂亮吧？做的对吗？21 7 = 3 5 5
23、 = 0 6 3 = 183 1 27）2 1 5） 5 3） 62 1 5 60 0 0 学生发现老师作业的错误，指出后师直接用红笔在作业纸上订正。师：看来写作业时一定要看清题目，竖式计算更是要细心哦！4师：大风车转转转， （课件出示 3 个气球）气球里有什么呢？（气球炸开出现 3 个数 6、24 、4 ）6，24，4 ，你会用这 3 个数写出 2 道除法算式，再用竖式算一算吗？学生完成作业第 3 题。教师巡视，收集学生作业。师：写好 1 道的举手，不错。有 2 道都做好的吗？真了不起！展示学生作业，师生评价。四、全课小结。这节课我们学习了（除法竖式） ，师生回顾除法竖式的书写过程。你们都学
24、会了吧？回去写给爸爸、妈妈看看。篇三：用竖式计算除法第二课时 除法竖式计算教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第 4-5 页的例题、想想做做第 1-5 题。教学目标：学生活动设计1掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道 余数应该比除数小。2能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用 意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。3使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣。教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的 除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：掌握有余数除法的计算方法。 教学准备： 小棒。教学过程
25、： 一、复习。1笔算：47+25= 67= 98-69=指名扮演，集体交流校对时说说计算过程和各部分名称指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2揭题。揭题：加法、减法，乘法都可以用竖式计算，其实除法也可以用竖式计算，今天这节课，我们就来学习用竖式计算除法。（出示课学生读题，理解题题）二、学习竖式。1学习除法竖式计算过程。意学生集体交流想法1）出示例题，学生读题。提问：你知道放了几盘吗？怎样想的？（板书算式）教师演示，问：结果放了几盘？这 3 盘一共分掉了多少个苹果？ 学生跟着教师书说明：12 个苹果，每 4 个放一盘，放了 3盘，这 3 盘正好分掉空，并说说各部分了 12 个苹
26、果。2）学习除法竖式。的名称说明：那 124 怎样列竖式算呢？除法竖式和加减法竖式不同， 应该这样写：（教师示范写，并一一介绍名称）提问：12 除以 4 商是几呢？（说明商 3 要写在短横线上面）交流竖式中各数的意思这里商 3 表示什么意思？那这 3 盘一共分掉多少个苹果？怎样 想到 12 个的？说明：放了 3 盘，就是放了 3 个 4，一共是 12 个。在竖式上我们用商 3 乘除数 4 得 12，把这分掉的 12 写在被除数 12 的下面，这指名回答 是 3 乘 4 的积（标注）原来有 12 个苹果，分掉12 个，我们就用 12减 12 得 0，说明正好分完没有剩余。 （说明 0 的位置，标
27、明“12 减学生填一填结果，12 的差” ）并读一读。追问：被除数下面的 12 表示什么意思？这里的 0 是哪来的，表 示什么意思？提问：放了几盘？ 3）整理过程生完整的说说竖式计算的过程。 2学习有余数的除法竖式。1）提问题列式。学生操作，填写算式，后交流结果提问：这 12 个苹果，如果每 5 个放一盘，结果怎样呢？请大家学生口答，教师板在图中圈一圈，想一想把算式填写完整。 书交流：你圈的结果怎样，算式怎么写的？ 2）竖式计算。有余数的除法也可以用竖式计算，你能列出 12 除以 5 的竖式吗？提问：商应该写几，怎样想的？ 提问：2 盘分掉了几个，竖式要怎样算？学生交流想法指名学生回答后集体回
28、答学生互相说一说追问：这里用 12 减 10 得 2 是什么意思？余数 2 是图里的哪一 部分？3）回顾过程。交流：请小朋友说说看，12 除以 5 用竖式一步一步是怎样算的？学生动手分一分，10 表示什么？余数 2 呢？三、巩固练习1完成想想做做第 1 题。后填写算式和竖式，说说计算的过程第（1 ）题：1）读题，学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9 里面最多有几个 2？还余几？2）生填写竖式。3）问：商 4 是怎样算出来的？表示什么？余数 1 呢？ 第（2 ）题：生独立完成，指名说试商的过程。 2完成想想做做第 2 题。 1）生分组完成，指名板演 2）生说说每题的计算过程。学生分组完成后比较交流异同，说说计算过程学生想一想，填一比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎填，并将竖式补充样得到的商？3完成想想做做第 3 题。读一读填空。根据这个想法列出完整的竖式。3完成想想做做第 4 题。引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。完整学生观察图，理解题意后独立完成 交流结果，指名口答交流：为什么用除法算？商 7 是怎样想到的？ 检查结果，集体口答。 四、全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？作业设计：完成“想想做做 ”第 5 题。板书设计：教学反思：
