1、色彩的明暗教案篇一：色彩的明与暗教学设计教学目标知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。教学重点明、暗色调的基本知识。教学难点明、暗色调的配色方法。课前准备水彩画工具、图片、媒体等。教学资源多媒体教学时间二课时教学过程基础备课教案我的修改内容一：复习欣赏
2、揭示课题1、 复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色2、 学生小组讨论关键字的含义。3、 学生反馈4、 欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）问：看了这些作品后，你有什么感觉？ 我与村庄是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。5、 学生交流感受：作品的色彩很有层次感。6、 小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就
3、是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。7、 揭示课题：明色和暗色二、自学方法 尝试调配1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：2、媒体板书调配方法：明色和暗色的调配方法：明色加白色使色彩变亮。暗色加黑色使色彩变暗。3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。要求：随意加白和加黑。三、教师演示 学生创作1、教师演示用不同层次的明度：师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？2、 出示未涂色的画面：3、 师提出作业要求：1） 、在这四幅画里选择一幅涂色。2） 、用色彩的明暗对比的方法涂色。3） 、可以自己创作涂色：造型简单。四、展示评价 教师小结1、 展示作业。学生依据黑板
4、上的评价标准把作业贴在相应的位置。2、 自我评价：3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？（媒体出示板书）红、黄、蓝是三原色。用三原色调配出来的颜色称为间色。用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。媒体出示板书：明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。在黑板上写好评价的标准：色彩明度对比强烈。色彩均匀。画面干净。作业布置用色彩的明暗对比的方法涂色。可以自己创作涂色：造型简单。板书设计明色和暗色色彩明度对比强烈色彩均匀画面干净篇二：
5、色彩的明度教学设计 色彩的明度教学设计常熟市琴湖小学 王湘萍一、教学设想：纵观全套美术教材，本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的，也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫，起到了承接的作用。此课与本册的第 10 课共同构成一个知识单元，主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。本课遵循着美术课程标准 中指出的“以学生为本” 的指导思想，进行教学设计，主要体现以下基本理念： 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学，使学生进行丰富的视觉感受、体验，在愉快、平等的教学氛围内进行
6、知识与技能的探索与交流。2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程，使学生有利于发现美、欣赏美与创造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力，初步形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。二、教学目标：知识与技能：了解色彩明度知识，知道明度的概念，学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。过程与方法：通过体验，知道提高降低明度的方法，通过调色练习，学习色彩明度渐变的知识，创作有个性的作品。情感态度与价值观：培养学生学习色彩的兴趣，利用明度变化进行色彩造型的能力，让学生感受用色彩
7、装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。三、教学重点：理解色彩明度的概念，了解影响色彩明度变化的因素，学习表现明度变化的方法。四、教学难点：学会明度渐变的表现方法，能创作有美感的明度作品。五、教学过程：（一） 、导入：1、复习上节课内容：老师今天穿什么颜色的衣服？你呢？2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台，其他同学观察：他们的红色和老师的一样吗？学生观察发言：不一样，有的淡有的深。3、教师：这种有淡有深就是指一个颜色的明度。 （出示课题：色彩的明度。 ）（二） 、感受体验 学习新知：1、学习“明度” 定义 师：同学们打开书第 10 页，阅读第一段文字，说一说你学到了什么？师小结：明度是指色彩的
8、明暗（深、浅）程度。2、出示一幅彩色气球照片，感觉一下，哪个颜色的气球最亮？哪个颜色的气球最暗？学生观察感受，发表见解。总结出：黄色的气球最亮，蓝色、紫色的气球最暗。 教师总结：黄色明度高，蓝色、紫色明度低。3、如果我们用黑与白的眼光看这张气球照片，你会有怎样的发现呢？学生发现色彩是有深有浅的，黄色最浅，蓝色、紫色最深。教师总结：浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。4、出示色相环，哪些颜色明度高，哪些颜色明度低？学生分辨，教师总结：明度最高：黄色。中间明度：红、绿。最低明度：蓝、紫。5、课件出示苹果图片：它是什么颜色？（绿）绿色的程度一样吗？学生指出哪块亮哪块暗。想一想为什么会有这样的变化
9、呢？（学生思考）师生共同总结：同种颜色受光程度不同，明度就不同。6、那么，再绘画中怎样来改变一个颜色的明度呢？教师出示三杯颜色水，你有办法使它变深变浅吗？学生实践：分别加入白色和黑色。观察变化。教师总结：加白色可以提高颜色的明度，加黑色可以降低颜色的明度。7、欣赏：（课件出示）生活中明度变化的现象。衣服、鞋子、包包、裙子、领带、发卡?思考：怎样画出这种明度逐渐变化的效果？8、课件演示：明度渐变。9、欣赏：美术中的明度变化。学生边欣赏边思考：在绘画中巧妙运用明度的变化和我们平涂的画面有什么不同？（三） 、学生练习：在老师眼里，我们五（2 ）班就是一棵大树，我们每个同学就是大树上独一无二的一片叶子
10、，今天我们就用学到的明度知识来装饰它。1、教师示范指导：边演示边讲解调色问题:（1 ） 颜色一次调够，调均匀。（2 ） 注意控制颜色中的水分。（3 ） 每次加黑或加白的份数大约相等2、学生进行创作创作要求学生可以分组完成也可以独立创作。3、教师巡视，解决学生问题。（四） 、展示评价：把树叶贴到树干上，让大树更加茂盛。1、 学生评价作品：自评。2、 学生评价作品：互评。3、 教师点评作品。五、拓展延伸：欣赏画家梵高作品，体会色彩明度变化在美术作品中的运用。篇三：美术 色彩的明度教案设计 色 彩 的 明 度 一、教材分析：本课是人美版第 9 册美术教材第 11 课。本课属于“造型. 表现”领域。本
11、课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩练习，帮助学生理解什么是明度，让学生体验明度渐变可产生的空间感及节奏美。二、教学目标 ：1、学习色彩的明度知识，对 “明度 ”一词有较准确的理解。2、掌握色彩明度变化的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色造型的能力和技巧。3、体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美，培养学生色彩表现能力。 三、教学重难点：重点：传授色彩的明度渐变知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技巧，体验色彩的美感。难点：让学生掌握色彩明度渐变的调色方法。四、
12、课前准备：师：范画、水杯、色彩卡片、水粉笔、水粉颜料、课件等。 生：课本、水粉笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程 ：（一）复习旧知（出示色彩卡片）说说三原色：红、黄、蓝。说说三间色：橙、绿、紫。1（二）游戏导入 揭示课题抽学生上台，将色彩卡片按深浅排序。小结：色彩的明暗、深浅、浓淡的程度就是色彩的明度。浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。今天我们就来学习色彩的明度。 （板书课题）（三）讲授新课1、色彩的明度渐变在生活中随处可见，比如我们的服装? 观察班上同学衣着，说说同类色的明度变化。2、实验：出示三杯相同颜色的水。教师演示实验，调出深浅不同的色彩。学生观察、思考色彩有什么变化。观
13、察、思考：1、杯中液体的颜色有什么变化？2、浅的给你什么感觉？（暗、明度低）3、深的给你什么感觉？（亮、明度高）同一种颜色加白明度升高，加黑明度降低。小结：同一种颜色加白加黑能产生不同的明暗层次。3、巩固：色彩通过加白加黑产生明度高、低的变化。2要求：选择一种自己喜欢的水粉颜色，通过加白、加黑独立完成一幅色彩明度渐变的树叶画。3作业要求选择一种自己喜欢的水粉颜色，通过加白、加黑独立完成一幅色彩明度渐变的树叶画。（五）评价：把学生优秀作业展示在“树”上。（六）课后延伸寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。在生活中哪里能见到明度的变化发卡和领带的装饰衣服、鞋子的装饰六、板书设计4绵阳市 2012 年中小学音、体、美课堂教学展示活动作者诚信承诺书5
