1、千以内数的认识例 1 教案篇一：二年级下册数学千以内数的认识教案设计2014 年王铁中心学校二年级数学千以内数的认识 教案设计王铁中心学校龚树群教学课题：千以内数的认识教学内容人教版二年级下册数学，P74 75教材简析：本信息窗是在学习了 100 以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。教学目标：1
2、、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：正确数以千以内的数。教学难点：数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。教学方法：通过数方块的活动，是学生学会说 1000 以内物品的数量，发展学生的数感。教学准备：多媒体课件课时：一课时学生准备：小棒、课本教学过程：一、复习引入1、课件出示复习题，学生举手，教师指名回答。师：老师出了一些
3、题目想要考考大家，看看同学们还记不记得一年级所学的知识。你们有信心吗？生：有信心！师：好！那么同学们请看题。课件出示：、数一数 一个一个地数，从 90 数到 99. 一十一十地数，从 10 数到 100. 99 加 1 是多少？它是个几位数？ 从 65 数到 55. 一个一个地数 70 一十一十地数 70 先读题，师等学生回答以后，问问有没有不同的答案。2师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和 100 以内的数交上了好朋友。今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！二、创设情境，感受大数的意义课件出示体育馆的图。师：请同学们看图，图片上是什么地方啊？（引导学生观察，说一说画面的情景内容
4、。 ）生：体育馆。师：猜猜画面中的看台上大约多少观众？让学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。师：这个单元的内容是万以内数的认识 ，在学习万以内的数之前，我们先来认识 1000 以内的数。到底 1000 是多大的数呢？今天我们一起来学习学习。(课件出示课题：1000 以内数的认识)三、设置疑问，导入新课课件出示马拉松赛跑图片。师：同学们，图片上的人在干什么呀？生：赛跑。师：同学们，你们看！运动员的身上贴着什么呀？生：号码。师：是的，这些是他们的参赛号码。不过怎么只看见四个号码呢？同学们请看题。把题目读一遍。课件出示：这里是 11 名运动员，他们的参赛号码是 100 号
5、到110 号，请问 100到 110 号之间有哪些号码呢？师：有几位同学举手。但是有很多同学看来并不知道这道题的答案。那么老师现在带领大家去交朋友，他们会帮助我们的。好不好啊？生：好！四、新授1、数数。课件出示 FLASH 动画师：请同学们先看一段动画。 （引导学生观察并且跟着动画一起数。 ）师：一个正方体代表一，我们一个一个地数，10 个 1 是多少呢？（10 个 1 是 10）【 课件出示】师：同学们看这一排正方体，有多少个呢?生回答10 个 。师：哦!十个正方体摆成一排，那么现在我们十个十个地数，10 个 10 是多少呢？（10 个 10 是 100） 【课件出示】师：现在同学们看到这么
6、多的正方体，它们到底是有多少个呢？生：那是我们刚才数过的，是 100 个！师：那好，我们现在一百一百地数，10 个 100 是多少呢？（10 个 100 是 1000）【 课件出示】原来 1000 是这么大的数啊！可真多啊！师：请同学们把书翻到 75 页认真地看看例一。然后完成填空。【课件出示答案】2、课件出示：关于数数，你们有什么新发现？师：同学们想想数数可以用什么方法？先让学生独立思考，再在小组中相互说一说，交流数数经验；然后教师指名说一说。 可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数。 10 个一是一十，10 个十是一百，10 个百是一千。3小结。师：比较小的数可以一个一个
7、地数，十个十个地数，数更大的数时还可以一百一百地数。4、答疑课件出示马拉松赛跑图片。师：现在，同学们知道答案了吗？谁来告诉老师？生：100101102 103104105106107108109110。师：大家一起来数一数?5、练习课件出示题目：你会数吗？它们的下一个数是多少？199（） 299（） 399（） 499（） 599（） 699（） 799（） 899（） 999（ ）先让学生读题，弄清题目要求。生举手回答师：有没有不同意见？师：同学们做得非常好！接下来的题目有难度了哦！同学们有没有胆量接受挑战呢？生：有！师：好！请看题。课件出示：让咱们一起来数一数吧！先读题，再指名学生回答，或
8、让全班同学一起回答。 七百九十九的后面一个数是谁？ 二百的前一个数是谁？ 从一百九十八起，数到二百零六。 从九百八十五数到一千。 （先指名一位学生来回答，老师板书。 ）师：同学，你来数，老师来写。师：现在你们一起来数一数。同学们太棒了！五、巩固练习课件出示习题：1 、你会填吗？师：同学们有勇气接受更大的挑战吗？生：有！师：那么现在请同学们认真答题。 、一个一个地数 800 2、一十一十地数 800 、一百一百地数 800 师：请同学们认真想一想，再回答。有不同意见吗？2、按要求数数：从 998 数到 988。先读题，弄清题目的要求。指名学生回答。3、看图填空。让学生把书翻到 79 页，找到第题
9、。先让学生观察，思考并讨论。找出规律，再指名学生回答，然后全班一起数一遍。六、全课总结师：同学们，你们今天有什么收获？学生交流自己的学习感受。 板书设计1000 以内数的认识10 个一是（一十）10 个十是（一百）10 个一百是（一千）篇二：1000 以内数的认识教学案例1000 以内数的认识教材分析1000 以内数的认识，人教版二年级下册内容，在本课中让学生认识计数单位“千” ，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道 1000 以内数数的方法和规律。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的数。1000 以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”做了一个铺垫。如果这部
10、分知识掌握好了，学生可以把 1000 以内数的认识的学习方法类推迁移到万以内数的认识。也为四年级上册第一单元大数的认识打下了基础。学情分析（1 ）在学习本课内容之前，学生已经学习了”100 以内数” ，学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握了 100 以内数的顺序。能够正确读写100 以内的数。能结合具体事物感受 100 以内数的意义，具备了一个一个、一十一十等数数的方法，知道了 10 个一是十，10 个十是一百。初步理解了个位和十位上的数表示的意义，了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。（2 ）学生对于数的概念很抽象，所以我引导
11、学生从生活中熟悉的事物出发，通过数一数、读一读、猜一猜等多种方式感受1000 这个数的概念。学生在数到接近整百、一千数的时候很容易出错，于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法，让学生理解接近整百、一千时数数的方法，一个一个地数，个位上满十就向十位进一，一十一十地数，十位上满十就向百位进一，一百一百地数，百位上满十就向千位进一。 我的思考1000 以内数的认识是学生对 100 以内数的认识的延伸和扩展，同时它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为 1000 或 10000 都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得
12、格外重要。大部分学生不能连续的数数，尤其数到接近整百、一千数的时候很容易出错。几经思考，本课设计中，我力求做出以下几点：本课要在 100 以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程要重视以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生认、读、写生活中经常看到、听到的 1000 以内的数，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。教学目标：1认识计数单位 “千”, 发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。2使学生能够正确的数出 1000 以内的数，能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。让学生在动手操作的过程中加强思考和探索，培养学生的
13、观察、抽象、概括及类推迁移能力。3通过各种具体的生活情境使学生初步感受大数的意义，大致估出 1000 以内物品的数量，培养学生的数感。体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感。教学重点：让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。感知 1000 以内数的概念。教学难点：1.接近整百或者一千的数如何数，体会相邻数位之间的十进关系。2.中间有零、末尾有零数的写法和读法。教学准备：1四人小组一篇千字文，一支记号笔。2教师准备课件，计数器教学过程：一、激趣导入课前活动一：【 数数比赛】师：现在
14、我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”（1 ）从 36 数到 48，一个一个的数；（2 ）从 50 数到 90，五个五个的数；（3 ）从 10 数到 100，十个十个的数。2刚刚大家都数得很棒，我们很早就和 100 以内的数交上了好朋友。课前活动二：【 读千字文】师：千字文 是我国早期的蒙学课本。隋唐以来， 千字文大为流行，背诵千字文被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随
15、着我们走入数学课堂，学习新的知识。板书：1000 以内数的认识（设计意图：通过两次活动，复习 100 以内数数的方法同时引出计数单位“千” ）二、自主学习（一）1000 的认识1估。师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？大家都觉得比 100 个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？2数。A、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？B、自由说师（边听边小结）一个一个地数，10 个一是多少？（10 个一是一十） 【板书】 十个十个地数，10 个十是多少？（10 个十是一百） 【板书】 一百一百地数（设计意图：学生的思维由表象到深入，经历了数概念“千”的形成过程，通过
16、观察、比较和分析，发现了十进制关系。 ）三、合作探究1.数数（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。师：那一组需要帮助可以请老师。 【走动指导】汇报: 有多少个汉字，你们是怎么数的？学生展示：A、 20 个一行，这样的共 50 行，所以共有 20501000 个B、50 个一列，这样的共 20 列，所以共有 20501000 个C、2 列 100 个，2 列 2 列的数，有这样的 10 组，所以 10 个100 是 1000。D、一行 20 个，5 行就是 100 个，这样每 5
17、 行就是一百，做个记号，最后数一数共有 10 个 100 就是一千。小结：10 个一是十，10 个一十是一百，10 个一百是一千，原来他们之间的进率都是 10。现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。 （学生自己数）师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。）篇三：1000 以内数的认识教案( 公开课用) 1000 以内数的认识教学设计【 教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 第 6869 页【 教学目的】1.让学生经历数数的过程，掌握数 1000 以内数的方法，识计数单位“千” 。
18、2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。【 教学重难点】教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千” ，掌握读数、写数的方法和数的组成。教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。【 (本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:千以内数的认识例 1 教案)教学准备】小棒，计数器，课件【 教学过程】一、激发兴趣，导入新课（1 ） 师：同学们，今天我们班里来了几位客人， （课件出示）大
19、家认识吗？ 我们一起说出它们的名字好不好？生：认识，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、慢羊羊。师：它们想要了解了解我们的学校，问了以下几个问题？我们一起来解答好不好？（课件出示）1、我们班有多少位同学？（ 55）55 是我们已经学过的 100 以内的数，你能说说 55 的组成吗？2、我们全体二年级大约有多少位同学呢？一个班大约有 60 人，5 个班大约有多少人呢？（大约有 300人） 300 是不足 100 还是超过 100 的数呢？（超过 100 的数）3、那我们全校大约有多少位同学呢？一个年级大约有 300 人，六个年级大约有 1800 人。1800 是 100 以内的数还是超过 100 的
20、数呢？（超过 100 的数）看来我们以前学过的 100 以内的数已经不够用了，今天我们就和喜羊羊们一起来学习-一千以内的数二、实践操作，探究新知（一）羊村里有很多羊，我们和喜羊羊一起去数一数，大家想不想去？ 请看大屏幕，数一数，这里有多少只羊呢？（10 只）后来羊村的羊越来越多了， （课件出示）你先猜一猜，你有什么好办法？（一小群是 10 只，总共有 10 小群，10 个十是一百）现在羊村的羊这么多了，你先估一估，再想办法数出来。 （老师引导，师生一起数出大约有 10 个一百，数到 1000 只羊）师：经过我们的努力和聪明才智，帮喜羊羊数出了羊村的羊大约有 1000 只。老师听说懒羊羊在数数时
21、也遇到了一些困难，我们一起去帮帮它好不好？请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10 个）说说你是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，10 个一是十。（板书）一个一个地数，10 个一是十师：（课件出示）猜一猜有多少个？你想怎么数？生：10 个 10 个的摞起来，有 10 摞，排成一排（板书）10 个十是一百师：（课件出示）这么多小正方体你猜猜有多少个？你有什么办法可以很快的数出来？生：一排 100 个，我们可以排成 10 排，10 个一百。 （引导学生从 100 数到 1000）（板书）10 个一百是一千（二）师：“千 ”是我们今天学到的一个新的计数单位，在计数器上找到“千位” 。师：
22、同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？ 现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。 （学生自己数）师：用计数器边拨边数，数到一百九十九，接下来数什么？生：满十要向前进一师：谁能给大家演示“满十进一”的过程师：我们看一看喜羊羊是怎么拨数的（课件演示）大家学会了吗？自己动手再拨一次。师：下面我们让计数器先休息一下，我们开火车数数好不好？生：好师：看美羊羊出的题目，火车头开始出发。生：195?204师：懒羊羊出的题目是生：985?1000师：同学们太棒了，挑战成功了！（三）师：我们拨这个数字“126” ，观察计数器它是由几个百几个十几个一组成？生：一个百二个十六个一组
23、成。师：把这个数字在你的练习本上写出来。 （板书：写作：126） 试着读一读并把读法写出来（板书：读作：一百二十六） 师：拨 304 说组成，并写出来，你有什么需要提醒的吗？ 生：写的时候中间那个“0”不能丢掉。师：你提醒的很及时，有些同学已经把“0 ”省略了，就变成34 了。你知道这个“0 ”写在十位上有什么用吗？生：占位的。当数位上一个计数单位也没有，都要用“0 ”来占位。 师：对了，那怎么写读法呢？生：读作：三百零四。师：“0”要用汉字”零”来写，跟我一起写一遍，检查你的读法写对了吗？师：拨 580 说组成，并写出来。 （板书：写作 580）读一读 生：五百八十师：如何写读法呢？注意什么？（板书：读作：五百八十） 生：末尾的零不用读出来，但是不能省略，表示占位。 师总结：课件出示三、巩固练习：课件出示“做一做”并集体订正。1.读出下列各数，说一说组成。330：三个百三个十 580：五个百八个十2.写出下列各数。八百六十八 868 九百五十 9503.拓展练习：1）破解杨村门口的密码（课件出示） ；2）修改沸羊羊的日记；3）羊羊排队，你会吗？（小组讨论）四、小结：今天你有什么收获？五、板书设计。1000 以内数的认识10 个一是十 例 2 写作：126 读作：一百二十六 10 个十是一百 写作：304 读作：三百零四 10 个一百是一千写作：580 读作：五百八十
