1、第一节 动物体的结构层次一、教学目标 （一）知识目标1.能说出组织的概念。2、能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织及其组成和功能。 3.能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）能力目标1.使用显微镜观察人体四种基本组织切片，培养动手操作和观察能力。 2、通过学习人体的结构层次构成培养推理、比较和分析问题的能力。（三）情感目标1.通过学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。2、培养热爱生命、维护健康、保护自身的积极情感。 二、重点和难点 （一）重点： 1.能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.能从微观到宏观，从部分到整体，
2、逐步对人体形成完整认识。 （二）难点：对细胞分裂和分化形成组织的过程加以区别。 三、课前准备 显微镜、细胞分裂分化示意挂图、四种组织永久切片、人体各种器官模型、人体胸腹腔解剖组合模型。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课：1、动物和人体的基本单位是什么？2、简单描述细胞分裂的过程。2、先闭眼想象再相互交流，尝试描述一个受精卵如何逐渐发育成长为一个完整的人体。（二）问题引导，自主探究：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？请仔细观细胞分裂和分化，组织、器官、系统形成过程示意挂图回答：（1）动物和人的生长是从一个
3、细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？（2）随着细胞分裂的进行，其形态结构发生了怎样的变化？（3）细胞的分裂和分化有什么区别？（4）形态结构相同的细胞聚集在一起，发挥着一定的功能，我们称之为什么？(5)用显微镜观察人体的四中组织永久切片，并结合教材，完成下表：细胞组成 细胞特点 生理功能上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织（6）什么是器官？（7）什么是系统？有哪些系统构成人体？（8）认真观察人体消化系统挂图，试说明一块馒头从口腔中进入人体，经过了哪些器官后才被人体消化吸收，并且残渣被排除体外？（9）人体利用了消化系统，将食物中的营养物质消化吸收，要想运输给每一个细胞，还需什么系统？这说明人体的各个
4、系统的功能是相互联系的还是相互分离的？（三）展示交流，释疑解惑（四）视野拓展，感悟提升1、下图表示细胞的一些生理活动，请据图回答：(1)过程为_，过程是细胞在_，且向着不同的方向发展，从而形成不同功能的_。(2)A、B、C 三种组织中_能产生和传导兴奋。解析：本题考查的是对细胞分裂分化的区别性理解和人体组织的功能，联系以上问题中的（3）、（4）（5），过程细胞的形态结构功能没有发生变化，只是细胞数目的增多，所以是细胞的分裂过程；过程细胞的形态结构都发生了变化，并且这些细胞聚集在一起执行一定的功能，所以是细胞的分化而形成了不同的组织，从细胞的形态结构特点可知：其中 A 是神经组织，所以具有产生和
5、传导兴奋的功能。2、观察人体的心脏、胃、小肠等实物模型，分别说出他们都是由那些组织构成？心脏：胃：小肠：解析：本题考查的是器官的概念，目的也是对器官组成的理解性考查，只要认真观察每种器官，结合以上问题中的（5）、（6），掌握了每种组织的细胞特点和功能，就能在观察中剖析该三种器官的组织构成，从而进一步深化对“组织构成器官”的认识。（五）巩固训练，检测反馈1、组织形成的过程 大致是（ ）A细胞分裂细胞分化细胞生长 B细胞生长细胞分化细胞分裂C细胞分裂细胞生长细胞分化 D细胞分化 细胞分裂细胞生长2下列组织中，具有营养、连接、支持 和保护功能的是（ ）A上皮组织 B结缔 组织 C肌肉组织 D神经组织
6、来3想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ）结缔组织 上皮组织 肌肉组织 神 经组织A B C D 4以色列科学家利用干细 胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能来是 （ ）A干细胞分裂的结果 B干细胞分化的结果C干细胞生长的结果 D干细 胞成熟的结果分裂、分化_5、下列能正确表示动物体的结构层次的是（ ）A组织、细胞、系统、器官 B细胞、组织、器官、系统C细胞、器官、组织、系统 D器官、组织、系统、细胞6、 请将相关的部分用线连接起来。 器官 组织类型 功 能大脑 A.上皮组织 a.具有保护和分泌等功能 心脏 B.肌肉组织 b.能够产生和传导兴奋股骨 C.神经组织 c.具有收缩、舒张的功能汗腺 D.结缔组织 d.具有支持、连接、保护、营养等功能 （六）梳理总结，反思升华1、 由小到大，说出人体的结构层次：2、 在下列横线上填上相应的内容：细胞 组织 器官 系统 人体3、反思本节课的成功与不足：
