1、十三岁的机遇教案篇一：语文教案-十三岁的际遇- 教学教案一、知识目标1.积累一些词语，弄清一些成语的意思和用法。2.掌握下列加点字的音、形：3.掌握下列词语的解释：际遇 莫名 稚气 尘缘 白驹过隙 蓦然 穹隆 不胜 恍悟 茫然若失 骤然 津津有味 不折不扣 迷离 徜徉 涉足 絮语 摒弃 犀利 一视同仁 谈笑风生 绅士风度 古朴 凝重 耳目一新 安恬 撷取 惆怅4.掌握一些修辞知识：比喻：即打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。比喻可分为明喻、暗喻、借喻。运用比喻，可以把事物描写得生动形象、具体可感；用比喻来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。
2、二、能力目标1.把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹。2.品味本文语言优美的特点。3.体会第一人称写法的作用。三、情感目标教学建议一、主题思想二、思路结构本文用空行隔开为三个部分。第一部分：写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年，欲向北大诉说心语。第 1 自然段，写从泛黄的照片上初识北大，梦想产生。第 2自然写乘车路过北大，表现少年的自信。第 3 自然段感慨时光飞逝，第 4 自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第 5 自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。第二部分：回顾两年来，北大的哺育和给予，展现北大的精神魅力。这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。知识魅力
3、：第 6 自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。第 7 自然段写与北大的际遇，是又一个新的开始。第 8、9 自然段写书籍为我打开新世界，北大为我开启智慧和真理之窗。人格魅力：第 10 自然段写北大学生的物质。第 11 自然段写北大老师的风采。第三部分：倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。三、写作特点：1.语言优美，用词丰富，同时大量地使用了修辞手法（如比喻、拟人、排比等） ，使散文的语言更具有诗样的美感，饱含了特殊的情感。四、优美的语言表达文中类似如这样神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切
4、。又如，以“不系之舟”自比， “玫瑰” “绿阴” “宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻， “玫瑰” “绿阴”是两岸诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港” 。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。五、拓展性阅读教学建议本文为拓展性阅读，只要求学生大致感知课文，领会文章所表达的情感，揣摩一些精彩语句，积累词语即可。1.鼓励引导后，让学生独自准备，扫除字词障碍。2.引导学生 “发现”问题。如发现哪个词用得好，并说出它的妙处，喜欢哪些语句，说说为什么等。3.不采用全班就同一问题发表意见的形式，以利于每个学生思考自己感兴趣的问题，谈谈自己的
5、“发现” 。4.只要学生能积极发言，教师就给以恰当的肯定。 十三岁的际遇教学设计示例教学过程一、导入二、默读全文三、概括文章内容要点，理解文章大致意思讨论：1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：3、第二部分从哪些方面写去写北大的？5、朗读 10、11 段6、朗读最后一个部分为北大撷取最灿烂的珍珠北大是我的一部分，是一部分的我。我还会回到你的身边四、小结设计思想板书设计篇二：十三岁的际遇 教案设计-教学教案2、积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。教学重点(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:十三岁的机遇教案)目标 2教学难
6、点理解作品所蕴含的情、理、意、味。教学设想教学过程一、导入田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在语文报上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子” ，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。二、默读全文三、概括文章内容要点，理解文章大致意思讨论：1、文章分为独立的三个
7、部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：一、七至十六岁的生活七岁时的十岁时的十三岁时的十六岁时的3、第二部分从哪些方面写去写北大的？北大的图书馆北大的人：同学、老师、我5、朗读 10、11 段6、朗读最后一个部分为北大撷取最灿烂的珍珠赞颂北大、抒发深情北大是我的一部分，是一部分的我。我还会回到你的身边四、小结文章题为“十三岁的际遇 ”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大” ， “我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）五、练习：制作词语卡片1、讲授词语卡片制作要领注音，解释，例句，写话2、例示六、布置作业将“自读提示” 中的词语做
8、成词语卡片。 （在练习本上）篇三：十三岁的际遇 教案初中语文教案1.进一步积累古代文言文词汇。教学课型及课时1.教读课2.一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在语文报上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子” ，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，
9、为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13 岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。（二）整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动） 。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）1.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？明确：（学生回答可能有以下几种答案）入学之初发出了誓言： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！” “北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀?在无际的天空自由地飞翔！” “喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人?”2.文章题为 “十三岁的际遇” ，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大” ， “我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）布置作业请同学们结合自己的日常生活，以光远的际遇为题目，写出向往光远，热爱光远，感谢光远和要为光远做贡献的一片情意，课下交流。
