1、十几减 9 的退位减法教案篇一：20 以内的退位减法-第 1 节- 十几减 9教案-数学一年级下第二章人教版第二章 20 以内的退位减法第 1 节 十几减 91 教学目标1.1 知识与技能：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。1.2 过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减 9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。1.3 情感态度与价值观： 培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。2 教
2、学重点/难点 /考点2.1 教学重点： 掌握十几减九的计算方法。2.2 教学难点：掌握“破十法” 的计算方法和算理。2.3 考点分析：正确计算十几减 9， 用十几减 9 的计算方法解决生活中的问题。3 专家建议（1 ）根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。（2 ）让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。（3 ）直观演示“破十法”的算理过程，将多种表征方式相互结合起来，加强学生对方
3、法理解。通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减 9 的式题。4 教学方法讲授法、自由探究、小组合作等。5 教学用具 主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。6 教学过程6.1 自习旧知复习 9 加几的口算题。6.2 探索新知一、观察主题图，提出问题教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题说出来。教师板书（课件出示）：小丑有 15 个气球，卖出 9 个，还剩多少个？引入课题并板
4、书。【 设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。 】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理（一）列出算式，自主尝试计算教师：要求“气球还剩多少个 ”怎样列式？学生说列式，教师板书：15-9=（二）利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。教师观察巡视。（三）组织学生全班汇报可能会出现（课件预设以下几种方法）：1数出来的方法。让学生边说边演示：用（圆片）小棒摆出15 根，然后一根一根的拿走，拿走 9 根，还剩 6 根。2想加算减法。我知道 “6+9=15， 15-9=6。
5、 ”3 “平十法连减 ”。从 15（圆片）小棒先去掉 5 个再去掉 4 个，还剩 6 根，根据学生操作过程，教师列出算式，把 9 分成 5 和4， 1554=6。4多减再补。把 15 个（圆片）小棒先去掉 10 个还剩 5 个，多去掉 1 个，再补上 1 个。教师列出算式 15-10+1=6。5 “破十法” 。把 15 分成 10 和 5， 10 去掉 9 个，剩下 1 个与1 合起来是 6 个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。10-9=1 1+5=6【 设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现
6、对算理的理解。 】（四）教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理出示套圈图让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息,让学生将条件和问题说出来,列一个数学算式出来。套中了几个？ 13-9=1摆出 13 个小棒，分成左边 10 个，右边 3 个。插入图片2把左边 10 个中圈出 9 个，还剩 1 个，如图：3让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。4结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书。13-9=4（五）即时练习（课件出示）1圈一圈，算一算。149=请学生汇报结果，说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。2摆一摆，算一算。教
7、师出示算式：17 9=，请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程，写出结果。3直接计算。教师出示算式： 129=16-9= 189=学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。【 设计意图：直观演示“破十法”的算理过程，将多种表征方式相互结合起来，加强学生对方法理解。通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减 9 的式题。 】（六）回顾算理，总结算法1整理算式，发现特点，引入课题。2回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。6.3 巩固练习（一）圈一圈，算一算完成教材第 10 页“做一做”第 2 题。（二）完成练习二的第 2
8、题。（三）用你喜欢的方法计算。119= 139=159=179=教师巡视，观察学生选择的计算方法。全班汇报，说说自己的算法。教师追问：这几个算式有什么特点？（四）看图列算式。【 设计意图：通过几个不同的练习，教师观察巡视，反馈出学生对十几减 9 计算方法掌握程度，加强对新旧知识的联系。 】6.4 课堂总结十几减 9 是 20 以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。我们重点讲了“破十法” ，同学们也可以用自己喜欢的方法进行计算。课后同学们多练习，在正确计算的基础上，达到熟练计算和灵活应用。相信我们的小朋友各个都是计算能手。6.5 板书设计第 1 节 十几减 9小
9、丑有 15 个气球，卖出 9 个，还剩多少个？15-9=用自己的方法进行计算学习破十法 12-9=3 16-9=7 18-9=9篇二：一年数学下20 以内的退位减法十几减 9教学设计一年数学下20 以内的退位减法十几减 9教学设计教学内容：人教版实验教材第 10-12 页的内容（十几减 9 的减法）教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，通过知识的迁移，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。B：过程性目标 1、经历收集信息的过程，发现数学问题
10、，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习探究的兴趣。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9 的计算。教具学具准备：课件、20 根小棒。教学过程：一、复习引入，激发兴趣。孩子们，去过游乐园吗？还想去吗？今天，黄老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习 9 加几的内容。创设学生熟悉的游乐园情境，立刻吸引了学生的注意，调动学生学习的兴趣。二、探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：出示 P11P12 的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师
11、：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。 ）师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。2、小组交流，探究算法。师：15-9 怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。15-9 等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时
12、间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+6=15 15-9=6 算法二： 10-9=1 1+5=6 算法三：15-5=10 10-4=6 算法四：15-10=5 15-9=6新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算 15-9 的多种算法。通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从 15 里面拿出 10 减 9
13、，再加的办法，知道了阿姨原来有 15 个气球，卖了 9个，还有 6 个。5、应用方法：过渡：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友，你还想到那里去看看？想去看套圈的举手！想去看买风车的举手！想去看猜字谜的举手！数一数,这个小男孩投了几个圈？套中了几个？有几个没套中呢？谁有办法很快知道有几个没套中？三、课间活动孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。小火车为咱们送来了这么多好朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来。四、巩固练习过渡：轻松之后，咱们继续学习。1、例 1 请把书翻到第 12 页，请孩子们自己学一学例 1：看一看，想一想，填一填。师：书上画的风车图是什么意思？这两个小朋友用什么方法计算 12
14、-9 的？他们俩你喜欢谁的方法？过渡：就用你喜欢的方法来做一做吧！2、做一做第一题。大家齐读题目要求。11-9 怎么摆，怎么算的？板书：11-9=2 。16-9=7 等于几？第二题：请大家看到第二题。师读题。谁来说说，你是怎么圈的，怎么算的？请拿着书上来告诉大家。3、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是 9，今天我们学习的就是十几减 9 的减法。五、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目） 。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。六、回到主题图刚才在游乐园里，我们去看了卖气球，又去看了投圈，孩子们一定还发现了好多数学问题，请下来后再仔细观察书上得第 10 页和 11 页，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。创设情境，引导学生发现问题，探究解决问题的办法，然后用探究出的办法回到现实情境中解决问题，让学生体验学习成功的乐趣。篇三：十几减 9 的退位减法
