1、课题 第四节 海陆变迁 主备人 第 1 课时教学目标1.通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。2.通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。教学重点通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。教学难点通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。教法与教具 讲授法，观察对比教学过程 个人复备预习与检查引入:通过星海湾新旧图片的对比， 探究星海湾的变化A.培养观察能力B.激发爱家乡的情感C.由近及远一、海陆在变迁通过
2、实例研究海陆在变迁A.培养观察、感知、分析的能力B.激发学习地理的兴趣C.由感性到理性交流与展示演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要原因地壳变动海平面升降人类活动A培养归纳和表达能力B认识到物质是运动的这一客观规律C由现象到本质二、海陆怎样变迁大陆漂移假说通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据A培养学生科学的思维方法和科研手段B激发对科学研究的热情C由形象思维到逻辑思维，由浅入深点拨与提升通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象A提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法B培养实事求是的科学态度阅读魏格纳的故事培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神巩固与检测学生质疑提出不解的疑问 A发现和提出问题B激发兴趣课堂练习选择：1提出“大陆漂移假说”的科学家是（ ）A哥白尼 B麦哲伦C哥伦布 D魏格纳2影响海陆变迁的主要原因是（ ） A地壳变动B海平面升降C地壳变动和海平面升降D人类活动布置作业板书小组评价与反思
