1、2015-2016 学年苏教版必修五记念刘和珍君2 课时第 2 课时 教案教学目标1整体感知课文，理清文章的思路，感知课文的内容，领会课文的中心意思。2局部探讨课文，体会重要语句的深刻含意。3认真阅读课文，学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。4反复朗读课文，学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和高度的社会责任感。教学重点难点：1整体感知课文，理清文章的思路，感知课文的内容，领会课文的中心意思。2局部探讨课文，体会重要语句的深刻含意。3认真阅读课文，学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。教
2、学时数：2 课时第二课时导语设计Error!（由上节课布置的作业导入新课）1通过上一节课的学习，我们知道“记念”是文章的主体，可作者为何先写写作缘由？作者的写作意图是什么呢？明确：原因：第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力量方面：开追悼会，程君深情地怀念刘和珍，不屈服。反动势力方面：“几个所谓学者文人的阴险的论调” 。庸人方面：淡漠了， “仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀” ， “维持着这似人非人的世界” 。写作意图：悼念刘和珍；痛斥反动文人；唤醒麻木庸人。2第六、七部分关于惨案意义的思路又是什么样的呢？明确：谈到意义，一般人只说肯定的，鲁迅先生的深刻之
3、处就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味颂扬，也不否定一切，把惨案当作无谓的牺牲大泼冷水，而是从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争地位的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。文本解读Error!许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。 ”找出最能表现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。示例：（1）解读“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外”这段话。明确：句中的“中国人”是指反动的统治者。鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。 “但”一转，指出段政府这一次
4、坏到连作者都怀疑了阴险狠毒之甚真是坏出了格。（2）解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这段话。明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压， “流言”指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” 。有形的刀枪加上无形的刀枪，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖！正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以致“默无声息”了。“沉默”有两种含意、两种结果：一是“爆发” ，沉默的过程是积蓄力量的过程，是爆发的先兆；一是“灭亡” ，甘受压迫
5、，国家、民族更加衰颓下去。作者选用选择复句，启示人们：事情已到了尽头，对中外反动派说什么也没用，必须起来斗争。表明了作者的斗争意志和殷切期望。（3）解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”这段话。明确：第一句中的“这”指代“三个女子从容地转辗” ，第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”惨案。“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神。另外在此句中“当的时候”这一介宾短语的使用并不恰当，用了
6、这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗” 。 “惊心动魄的伟大”是赞颂刘和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的“伟绩” “武功”等反语相协调一致。“文明” “伟绩” “武功”运用了反语的手法。这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。（提示：引导学生细心研读课文，先自己圈点批注，后与同桌交流，再小组讨论，最后师生共同明确讨论结果）Error!1 “以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句， “它们
7、”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？明确：“它们”指反动派；“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿！2 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”一句中， “真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？明确：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。 “惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实、哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实、为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。3 “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 ”“苟活” ，苟且偷
8、生的意思，贬义， “苟活者”指什么人呢？明确：第一部分中，鲁迅称自己为“生者” “后死者” ，与“死者” “逝者”相对。第三部分中把自己说成“苟活到现在的我” ，与“为了中国而死的中国的青年”相对。显然，“苟活”是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。所以“苟活者”首先说的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策励。当然， “暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。 “希
9、望”是由“中国女子的勇毅”而来的，女子如此，男儿自不待言。中国人并非一团糟糕， “三一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。这世上固然一片浓黑，路正长，难见尽头，希望也只是微茫的一点，但是毕竟还有希望，真的猛士为希望所鼓舞，必将更奋然而前行。Error!作者在这篇文章中不仅纪念了刘和珍，还写了三类人，其目的是对“三一八”惨案加以评述，纪念刘和珍则是评述的切入点，思考体会这一切入点的妙处。明确：第一，作者笔下的刘和珍是一个有着正义感、责任感，始终“微笑” “态度很温和”的女青年，进而扩大为请愿群众的群体形象，这是一批可爱的爱国青年。但段政府杀害他们，流言家诬蔑他们，其手段凶残下劣，不
10、言而喻，什么“暴徒” ，什么“受人利用” ，反动派和流言家们的无耻谰言全都不攻自破。第二，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想象发生在执政府门前这场惨案的全景。第三，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。作者纪念刘和珍，评述的是“三一八”惨案整个历史事件，理解课文，把握其博大而深刻的思想意义。Error!模仿课文第五部分对刘和珍等烈士罹难场面的描写，写一人二事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用“毅然” “不为势利所屈” “桀骜” “凶残” “下劣” “惊心动魄” “沉勇” “勇毅”等词语，约
11、 300 字。 （如果完不成，可作为课后作业）课堂小结鲁迅先生的记念刘和珍君其实是对“三一八”惨案的述评。作者的笔触涉及三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的“庸人” 。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行” 。高度表现了一代伟大作家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。作业设计写一则“三一八”惨案的简讯。板 书 设 计感情线索：悲、愤、激励。习 题 解 答一 作者一方面说“我也早觉
12、得有写一点东西的必要了” ，另一方面又说“可是我实在无话可说” ，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？设题意图：引导学生整体把握课文的思想感情，看清文脉，并认真品味关键性语言。这些语句应全部找出，然后总结，看清感情发展的脉络。参考答案：第一部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅莽原杂志，由此表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。“可是我实在无话可说”第 3 段以这句话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调” ，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心
13、意了。第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我还有什么话可说呢？”这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。第五部分：“但是，我还有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢” ，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历
14、史的勇气和责任感。第七部分：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”文章结尾，哀痛到了极点。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众“庸人”有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假， “说”是真。二 文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？设题意图：培养学生总结概括的能力。
15、先找出刘和珍每个方面的行事，不要遗漏，再总结分析刘和珍的精神品质。概括要点时尽量摘录课文中的关键语句，有的要点则是在对课文语句进行改造或补充后形成的。参考答案：写刘和珍的行事，按文章顺序有：1生前爱看鲁迅文章；2毅然预定了全年的莽原 ；3成为学生自治会成员；4常常微笑着，态度很温和；5虑及母校前途，黯然至于泣下；6 “欣然前往”参加请愿运动；7中弹牺牲。总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。三 联系上下文，体会下列语句的深刻含义。你觉得哪些词语需要着重品味
16、，请标示出来。结合品味语言，背诵课文第 2、4 节。1而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。2真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？3惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。4苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。设题意图：考查和训练学生揣摩、品味语言的能力
17、。揣摩、品味语言，要结合全文的语境和段落语境。既要对其中重点词语着重分析，又要对全句的深层意思进行解说。参考答案：1 “尤” ，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀了，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。 “出离愤怒” ，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。 “深味” ，深深地体味。“浓黑的悲凉” ， “悲凉”可感而不可视， “浓黑”则是形象化、可视化的词，用“浓黑”修饰“悲凉” ，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感、可触、可视，而且是极度的悲惨和冰凉。 “快意” ，感到痛快；“奉献” ，恭敬地呈现。这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间” ；二是因不能用更好的形式
18、来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要偿还的。2 “直面” ，直接面对。面，动词，面对。 “正视” ，正眼看，不回避。 “哀痛者” ，以为哀痛的人；“幸福者” ，以为幸福的人。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。3 “已” ，时间副词，已经；“尤” ，程度副词，更加。两个副词连用，表示强烈的递进语气。 “惨象” ，已足见
19、反动派的凶残；“流言” ，则比刀枪更加阴险。军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。可是横行无忌的杀人者别忘记：沉默到了极点，就将是爆发的时候。 “不在就在”这一选择复句，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。4 “依稀” ，模模糊糊。 “微茫” ，隐约，不清晰。 “更” ，表示程度的加深或进一步。这个并列复句，恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义。尽管在这“非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者” ，但即使是“苟活者” ，也将从壮烈的
20、事件中看到一点希望，哪怕是“依稀” “微茫”的希望；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛坚定地去斗争、前进。四关于“三一八”惨案，除本课介绍的之外，你还了解哪些？你对刘和珍、杨德群等受害学生了解多少？你还读过其他作家描写和议论这场青年学生请愿运动的文章吗？查阅有关资料，作些归类、分析，拟出发言提纲，与同学交流、讨论。想想扩展阅读和交流讨论怎样深化了你对课文的理解，你受到怎样的启发，写一点心得体会。设题意图：既要求联系课文，整体深入地理解课文的思想内容，又要求放宽眼光，开拓思路，广泛地搜集材料，深入地思考问题，并与同学合作、讨论。学生可以自己发现、解答自己感兴趣和钻研过的问题。要重视过程和方法，不要求答案统一。
