1、5.3.3记念刘和珍君共 3 课时第 2 课时教案（苏教版必修 5）教学目标1、借对鲁迅作品的学习，了解鲁迅的思想和情感2、引导学生理解文章的基本内容，在理解的基础上，理清文章的思路，培养学生探索，发现问题的能力、态度。3、理解文中的重点难点之后，让学生掌握文本思路，理解作者的思想情感是如何表达出来的？教学难点重点词句的理解和分析教学重点培养学生的人文素养和情感态度与价值观。教学时数：总 3 课时第 2 课时教学重点：了解文章的主体，理解重点的词句教学过程一、检查复习（上次课我们学习了这篇课文的前两节，接下来，这节课接着来学习后面几节，请同学们看到第三节，我们一起来学习在学习这里的内容之前呢，
2、请大家先朗读一遍第二节要求背诵的内容。下面，请大家看到第三节第 1 段我们从总体上来分析）这段指出刘和珍是鲁迅的学生，鲁迅回忆刘和珍的身前事迹。对自己的学生，鲁迅先生奉献给学生的是自己的“悲哀与尊敬” ，并强调刘和珍是为“中国而死的中国的青年” 。鲁迅认为自己是“苟话”的，这就表达了作者自责，内疚的心情，反映了鲁迅先生自谦，自我剖析的良好品质，并把这次遇难者的事迹上升到历史的高度来加以认识。下面一段叙述了刘和珍生前的事迹和鲁迅认识刘和珍君的细节，特别提到像刘和珍这样追求进步的青年，在学校中，被杨荫榆、刘百昭等的残酷迫害。鲁迅在空谈一文中说：“这样的辣手，只要略有人气者，是万万预想不到的” 。说
3、明反动派迫害学生，是鲁迅根本预想不到的，在鲁迅看来，缘杨荫榆、刘百昭等人是不可能有“人气”的，所以，他对待反动派，则是“横眉冷对” ，“千夫所指” 。“我平素想，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下” 。这三句话中，指出了刘和珍“不为势利所屈” ，并猜想她“总该是有些桀骜锋利的” ，但是，鲁迅用“总该”一词，强调出乎意料。 “她却常常微笑、始终微笑着，态度很温和” 。这里两次写到“微笑”与“态度温和” ，这样，到底有怎样的表达效果？明确：1、深入刻画刘和珍的性格和形象，与反动派的阴险毒辣形成强烈的对比，造成强烈反差，突出艺术表现力和感染力，使人物形象更加鲜明。2、再次指出刘和珍人物形象：她是一个
4、不为势利所屈，勇于反抗和斗争。“微笑”和“态度温和”则透出了她的善良与纯真，她的“虑及”说明她具有高度的责任心和使命感。这里阐明出刘和珍的形象之后与反动派的险毒构成艺术上的反差，是对反动派的强烈批判。总的来说，第三节叙述了刘和珍的生前事迹，并赞扬刘和珍的正义感、责任感和强烈的反抗精神，同时对爱国青年是“受人利用”的论调的反驳。（下面我们来看第四节，请大家齐读一下这一节的内容）这节作者的写作思路是围绕惨案依时间顺序逐渐展开，可分为四个层次：得到噩耗颇为怀疑以尸骸为证，同时听到诬蔑悲愤号召以上明确了思路后，我们来分析一下具体的内容。“居然”一词说明：一是对卫队开枪出乎意料；一是突出敌人如是凶残。刘
5、和珍即在遇害者之列，鲁迅是“颇为怀疑”的，不敢相信，也无法相信，事实则是以刘和珍自己的尸骸为证。“我向来不惮以最坏的恶意也不信竟会下劣凶残到这地步。 ”我们怎样理解这句话呢？请诸位思考，我请同学来回答。明确：鲁迅在空谈中说：“请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。那样的惨杀，我实在没有梦想到。我只知道他们（指反动派）麻木，没有良心，不足与言，而况是请愿，而况又是徒手，却没有料到有这么阴毒与凶残。四十七个男女青年的生命，完全是被骗去的，简直是诱杀。 ”而“不惮以最坏的恶意”是把敌人想得太好。请愿不以为然，事实则出乎意料，总是“梦想不到” 。被骗去的四十七个青年的生命却
6、震撼了鲁迅，使他不得不相信反动派的行为“下劣凶残”确为事实。第二段则直接点明反动派对爱国青年是纯粹的虐杀。在第 3、4 段中， “政令”说她们是“暴徒” ， “流言”又说她们 “受人利用”。这纯粹是对刘和珍等青年的诬蔑，而刘和珍的“微笑”和“态度温和”则是对诬蔑的反驳。事实也说明，他们是“徒手请愿” 。鲁迅说过“假如当局稍有良心，应如何反躬自责，激发一点天良？然而，竟将他们虐杀了。 ”表明了鲁迅对段执政府的虐杀、诬蔑等没有“天良”的行径深表痛恨和谴责。第五段说：“惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” 。其中， “无话可说”是因为什么呢？这里的“无话
7、可说”和第一部分中的“无话可说”与“还能有什么言语？”形成了什么关系？表达效果是否相同？“缘由”一词又作何解？（请思考，然后作答） 。明确：这里的“无话可说”是因为对敌人的暴力和无耻谰言使人震惊，愤怒得说不出话。这与前文中的“无话可说”与“还能有什么言语”形成对应，递进的关系。前文中的“无话可说是因为四十多个青年的血和所住的并非人间”使鲁迅“艰于呼吸视听” ，找不到更锋利的言语来控诉段政府的罪行却只能用写文章来代替哭泣，以此来哀悼死难者。所以， “无话可说” 。同样都表达了鲁迅爱憎分明的情感。“缘由”一词可从两个方面来理解：、反动派的残酷镇压。、反动文人的恶毒诬蔑。这里暗含了既对反动派的警告，
8、也有对后死者的呼唤，激励和鼓动。最后，号召“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ”由此，鲁迅发出沉重的呐喊。（讲究第四节，我们再看第五节） 。开头说：“但是，我还有要说的话” ，为什么呢？明确：因为内心的愤怒不得不说，不说就阐述不清反动派屠杀青年学生的惨象，自己只能把心中愤怒的话说出来，才能使内心的歉疚得以减轻。接下来， “我没有亲见谁也不会料到有这样的罗网” 。请大家参看注释。其中， “欣然”一词说明刘和珍是自愿前往请愿，并非“流言”所称的“受人利用” ，这里即是对流言家强烈的驳斥与批判。鲁迅说：“这罗网之所以布成，其关键就全在于流言的奏了功效” 。“但竟在执政府前中弹了但中外的杀人者却居然昂
9、起头来，不知道个个脸上有着血污” ，这部分主要叙述了刘和珍等青年遇害时的细节。其中，“背部中弹”说明学生不是在正面冲突中被杀害，而是被有计划地蓄意杀害；“其一是手枪”又说明了是有军官指挥着进行杀害青年学生。 “攒射”是排枪射击的佐证，手枪是指挥官才配得有，一般士兵扛的都是长枪。则更说明这次惨杀是有组织、有准备的。这就暗示“三一八”惨案是段执政府设下的“罗网” ，这就深入揭露段政府的下劣与凶残，让事实真相更加地明晰。然后，这部分“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个精心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ”
10、这句话中， “伟绩”和“武功”用的是反语的修辞手法。总体上，这句话赞扬了三个女子临难时的从容和伟大，深刻地讽刺了中外杀人者的沾沾自喜与他们的暴力和丑恶嘴险。而“中外的杀人者却居昂起头来，不知道个个脸上有着血污”说明了鲁迅对“中外杀人者”充满了极度的痛恨。总体来讲，这三个节叙述了刘和珍等青年学生前的事迹和遇害的详细经过，极度讽刺反动派的残虐与揭露他们的罪恶行径，高度赞扬了三个女子从容面对黑暗的社会现实以及在遇难过程中团结互助的精神。二、板书设计：第三节（回忆刘生前事迹，刻画刘的形象）1 段：刘是鲁迅的学生 肯定 为中国而死的中国的青年2 段：刘的生前事迹和鲁迅认识刘的细节。生前事迹学生自治会职员
11、反抗校长认识细节被强拖出校之后 诧异 能将姓名和实体联合赁屋授课之后 见刘虑及母校前途，黯然泣下永别见面回数多性格与形象：不为势利所屈，勇子反抗和斗争。善良与纯真，有责任感和使命感。第四节（揭露罪行，号召人们战斗）写作思路：得到噩耗颇为怀疑以尸骸为证，听到诬蔑悲愤号召1 段：叙述刘和珍被害的事实 强调 没有必要在府门前喋血。2 段：反动派对爱国青年纯粹是虐杀。3-4 段：刘受到诬蔑5、悲愤号召暴徒受人利用惨角流言第 三 回 忆 刘 和 珍 的 生 前 事 迹 ,再 次 塑 造 出 刘 和 珍 的 性 格 和 形 象第 三 四 五 小 节 (纪 念 的 主 体 )四 揭 露 敌 人 的 残 虐 和 罪 行 号 召 人 们 起 来 战 斗五 详 细 叙 述 刘 和 珍 等 青 年 学 生 遇 害 的 经 过 ,赞 扬 他 们 临 难 而 从 容 面 对 的 精 神纪念的主体 无话可说，缘由爆发灭亡第五节（叙述刘等遇害细节肯定中国女子毅然的精神）1 段：说愤怒的话：“不会料到有这样的罗网等 ”。2-3 段：刘等遇害细节（欣然前往请愿）4 段：中外杀人者刘：弹从背部人，斜穿心肮死掉张静淑：中四弹医院呻吟 杨德群：弹从左肩入，穿胸偏右出死掉从容面对昂头脸上有血污鲁迅深恶痛绝
