1、七下外研版英语 Module9 第 3 课时教学设计一、教材分析本模块题材为童话故事，主要是关于 Goldilocks 的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事 ，并能学会描述一个完整的故事或一件事情二、教学目标1. 知识目标:语音：规则动词的一般过去时的发音词汇： on
2、ce、hear、begin、decide 、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock 、nobody、push、 open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep 、return、cry、point、without、die、emperor、once upon a time、go for a ride、pick up、look around、 change into语法：规则动词的一般过去式。功能：按时间顺序描述事情。话题：以“童话故事” （fairy tales)为话题。
3、2. 能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。说：运用一般过去时表述事件，讲简单的 故事。读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。写：运用一般过去时写简单的事情。 3. 情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。三、学习策略、文化意识1. 学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。认知: 联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改交际 ：学习运用恰当词语讲解童话故事 。资源 ：通过其他资源获取更多简单英语的 “童话故事” 自学策略 ：能
4、够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。合作学习策略 ：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。 2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。 四、教学重点与难点重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。五、模块任务（Module Task）能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。 六、教材处理及教学设计我们把本模块划分为 4 课时：Perio
5、d 1: Vocabulary and Listening 、Pronunciation and SpeakingPeriod 2: Reading and Vocabulary Period 3: Writing、Around the world 、Module TaskPeriod 4: Language in use教学设计 *Period3 Writing & Around the world& Module taskStep1 Revision1. Use first, next, then, finally to retell the story.2. Revise the wor
6、ds and phrases in last period.设计理念:本节课时主要完成写作任务，在写作之前对上一课时的词汇与短语进行复习是必要的，复述课文有利于写作的开展。Step2 Number the sentences in activity6 1. Ask the students to number the sentences individually and check their answer with a friend.2. Rewrite them using first, next, then and finally.3. Read these sentences loud
7、ly.设计理念： 把写作可能出现的难处预先处理好，为写作做好充分的准备。Step3 Write1. If possible, give them an example.2. Ask the students to rewrite the story of Goldilocks and the Three Bears.3. Check some examples from the class.4. Give them some summarize.设计理念：课堂效益的提高不是在口头上或是花样上，而应该是实用性较强的双基上。写作课一定要让学生去实践、去体验、去交流。Step4 Around the
8、 worldLearn something about fairy tales.If they have questions about it, help them.设计理念：这一环节可以简单处理，若没有时间则不处理。我们是用教材去教而不是教教材。Step5 Module TaskTelling a story:1. Activity3 on P61. Ask the students to talk about what they can see.2. Let them put the sentences together. 3. Check their answers.设计理念：模块任务体现在写作课时中，能更好地帮助学生学习整个模块。Homework1. Do the Self-assessment of the workbook. (all)2. Write a fairy tale that you knew. (part)设计理念：拓展学生学习资源，利用已有的经验进行写故事对学生是一种更好的激励。自我评价也是各类评价中的一种，也可以互相评价。*
