1、丑小鸭教案教学目标：1. 识记生字词，了解作者。 （本文是自传体童话.）2. 理解“丑小鸭”形象的意义。3. 引导学生在困难面前勇于追求。教学过程：一、导入新课“昨天我们阅读了毕淑敏的文章常读常新的人鱼公主 ，谁来告诉我：作者在不同时期读“人鱼公主 ”分别有怎样的感受？（生答：8 岁时看人鱼公主觉得很伤感；18 岁时理解这是一篇爱情童话，并同情人鱼公主；28 岁时读出了童话中的母爱奶奶的爱； 38 岁时开始热衷探讨写作技巧；48 岁时心平气和地读人鱼公主，感悟心灵的旅程。 ）常读常新的人鱼公主对你阅读文学作品有怎样的启发？（答：我们在不同的成长阶段阅读经典作品，会有不同的感悟，精读，细读，不断
2、的读，就会丰富我们的心灵，从中汲取生活的力量和智慧，一定会有常读常新的感觉。）那么，时至今日，当我们再重温早已熟悉的丑小鸭，会有哪些新的体会呢？（课件：安徒生 强调国籍 主要作品）二、 检查预习，生字词（预习要求：扫除字词障碍。）丑陋(chu)(lu) 讪笑(shn) 冰雹(bo) 嫉妒 (j)(d) 沮丧(j ) 木屐(j) 来势汹汹 (xing) 泥泞(nng) 铰链(jio)(lin)三、 理清线索，明确结构：1.丑小鸭遭到哪些歧视和打击? （一定要说清楚出它所处的地点！） 学生回答,明确： 在养鸭场一出壳就被嫌弃在沼泽地连猎狗都不理农家小屋里饱受猫和母鸡的歧视在湖泊看到美丽的天鹅被一个
3、种田人救回，后又被追赶花园里丑小鸭奋力飞向天鹅，变成美丽的大天鹅2. 在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 学生答，明确：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 4. 课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 学生答，明确：(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 (2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚
4、。 (3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 5. 请用 “从这里，我看到了一只（ ）的丑小鸭”评价丑小鸭形象学生答，明确：屡遭厄运，但仍然坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，信念却始终不移那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。6 丑小鸭的形象对我们有什么深刻的思想启示? 学生答，明确：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 四、 质疑问难：1.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? 明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，
5、“金子总是要发光的”。 2. “他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远 不会骄傲的。大家赞美丑小鸭，它为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心?明确：一方面觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面只有他自己清楚 ，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。五、课件展现安徒生的生活境遇，明确这是一篇自传体童话。 六、知识迁移我的再创作要求：分小组选题，发挥你的想象，设计一个场景，进行创作，注意对形象的细节描写1、假如丑小鸭忍辱偷生 ,赖在养鸭场不走 2、假如丑小鸭贪图安逸 ,在老太婆家定居、假如丑小鸭见到白天鹅后因为自惭而远离天鹅群、假如一开始人们就认出了那只天鹅蛋 、假如丑小鸭一开始就知道自己是只天鹅 、假如丑小鸭变成白天鹅的消息传到了它过去生活过的地方七、作业：1.课外阅读 安徒生童话。2.任选一个想象话题，写一个小片段。
