1、广东省佛山市顺德区容桂中学七年级语文上册第 21 课 风筝导学案 新人教版一、预习目标1、了解作者及相关的文学常识。2、字词的积累与运用。3、品味文章富有表现力的语言。二、知识链接1.作者简介鲁迅（1881936）本名，浙江人，伟大的、。其主要著作有小说集呐喊、彷徨、故事新编、散文集朝花夕拾，散文诗集野草初，文集野草、杂文集坟、热风、二心集、三闲集等。2.写作背景本文写于 1925 年 1 月 24 日，选自集。该集共收作品 23 篇。1932 年，鲁迅在自序中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之野草。”风筝就是作家对现实的感触封建教育思想对儿童身心健康的摧残
2、，在新发现的鲁迅的一首散文诗我的兄弟的基础上写成的一篇感想。风筝的寓意比我的兄弟更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。3.我的兄弟原文及评介我的兄弟神飞（鲁迅另一笔名）我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会
3、，都不知道了。我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。阿!我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么?然而还是请你原谅罢!唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为我的兄弟便是风筝成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。的确，风筝较我的兄弟充实、丰满，人物形象更生动，叙事、抒情技巧更成熟，主题也更深刻。从主题看，我的兄弟只叙写了拆毁儿童玩具风筝的错误，但不免单薄；至于错在哪里，为什么错，在文章中表现得不够充分，缺乏必要的深度。而风筝则将“我”的惊异、悔恨、
4、补过、悲哀，全都围绕一个中心了：以封建陈腐思想扼杀儿童自由、活泼的精神是极端错误的，悔恨交加，悲忧齐集，深情地揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。(选自陈根生鲁迅名篇问世之后，复旦大学出版社 1986 年版)4.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。课文是介绍风筝这种工艺品的吗？风筝在全文中起什么作用？试着用一句话概括这篇文章的主要内容。课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？三、预习提纲1、给加点字注音或据拼音写汉字：伶仃( )（ ） 憔悴( )（ ）
5、 ju( )别 点 zhu（ ） xin( )恶 s( )缩 苦心孤诣( ) 虐( )杀 宽恕( )2多音字注音：凶恶 （ ）恶 恶心 （ ）嫌恶 （ ）什物 （ ） 劳模 （ ）什 模 什么 （ ） 模样 （ ）3.结合语境解释下列词语，并用加点的词造句：伶仃 憔悴点缀 诀别惊惶 瑟缩恍然大悟虐杀 瘦得不堪苦心孤诣4.判断正误，正确的画“”，错误的画“”。风筝选自散文集野草，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。( )本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。 ( )“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把
6、握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。 ( )文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。 ( )5.填空。给本文划分结构层次，概括大意。第一部分(1、2 段)， 。第二部分(3、4 段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。第三部分( )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。第四部分(912 段)， 。6.朗读课文，完成下列问题：（1）试说一下这篇文章向我们讲述了一件什么事？表达了作者怎样的感情？用简练的语言概括。（2）事情发生前后，作者的态度有什么变化？试找出相关的语句说明。7. “我”为什么不允许小兄弟放风筝？。8.为什么
7、“在我是一种惊异和悲哀”？。9“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？。10.第 34 段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？。11 文中.对“我”流露出什么感情？。12.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？。13文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？。14. 弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？。15.待到小
8、兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？。16.为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？。17.学习这篇文章，我还有不明白的问题，它们是：。四、学习反思学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是： ；当然，我从课文内容上，也受到了为人处事的启示： ；或人生感悟： 。五、精段赏析阅读课文第 3、4、5 三个自然段，回答下列问题。18.“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么？19“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么
9、？20“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含什么意思？21在文中找出一句有关文章主旨的句子，并摘录下来。22童年的你有类似文中小兄弟的经历吗？如果你是小兄弟，面对这样的遭遇，你会怎么做呢？23“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？运用了什么修辞方法？有什么作用？。六、能力挑战24.仿照下面的话，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写两句意象鲜明又耐人寻味的话。例句：孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。仿句： ，不， ， 。25. 阅读第二部分（311 自然段），回答下列问题1概括选文大
10、意。2“我”对“放风筝”是什么态度？为什么？小兄弟又是怎样的态度？说明了什么？。3第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？ 其表达作用是什么？。4概括第四自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。5.第四段对“我”运用了 、 描写，表现了我 。对小兄弟用了 、 描写，写出他的性格特征是 。6用自己的话概括第四段的事件。7第四段中表现小兄弟情态的两个词是 、 ；表现我的情态的两个词是 、 。8联系上下文回答，弟弟为什么要“偷着做”风筝？这说明了什么？。9.“我”损坏了弟弟的风筝，表现“我”什么特点？弟弟对于这一幕是什么样的表情和心理？。10.“然而惩罚终于轮到我了”中“惩罚”指什么？。11“我
11、”知道对不起弟弟时，最想做的一件事是什么？弟弟的态度怎样？“我”的心情如何？。12.从选文看，“我”是怎样一个人？表达的感情是怎样的？。13“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？。14第 11 段表达了“我”怎样的思想感情？。答案二、1.周树人，绍兴，思想家、革命家、文学家。2. 散文 野草4.不是线索 3 文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。1925 年、半殖民地半封建社会顺序、倒序、插叙，倒叙。三、1.2.3.略 4 5.“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕 58 段 “我”想讨弟弟的宽恕，小
12、弟已全然忘却，这更平添了“我”心头的沉重。6.（1）“我”小时候不允许小兄弟放风筝，并且故意弄坏了他偷做的风筝。但当自己醒悟过来一心想补过，小兄弟却全然忘却。表达了自己对摧残儿童天性的自责、后悔。（2）由不赞成到支持。语句略 7. 是没出息的孩子的玩艺。8. 惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文。9. 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。1
13、0. 小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。11. 鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。12.暗示此时的“我”已经因为年少时的举动受到了心灵惩罚。13.不允许小兄弟放风筝，并踩坏了小兄弟快要完工的风筝。14. 作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。15. 被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想
14、来指导。16. “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。 我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。四、 17.略。五、18不能，“扔”“踩”这两个词语不足以表现“我”当时狂怒的心情。19悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。20不出所料，有真的被“我”猜中的意思。 21我不幸偶而看到一本外国讲论儿童的书，才知道游戏
15、是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 22有/没有，第二问回答倾向于从宽容的角度回答。 23极度后悔、内疚、自责、感到万分沉重。比喻 说明我的心情非常沉重。六、24.略 25. 1、叙述风筝事件的经过。 2、不爱放，嫌恶 我以为这是没出息的孩子所做的玩艺（受封建思想影响，误认为放风筝是玩物丧志，是可鄙的，受封建长幼有序礼教的毒害，误认为“我”不让小兄弟放风筝是天经地义的）。 最喜欢风筝 儿童天真好玩的心理 3、神态、动作 突出了小兄弟对风筝的入迷 4、时间：有一天 地点：堆积杂物的小屋 人物：“我”和弟弟 事件：“我”发现弟弟偷偷制作风筝，“我”毁坏风筝（起因：似乎多日不很看见他了我恍然大悟
16、 经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝 结果：得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里）。 5、动作 心理 粗暴 神态 动作 聪明、动手能力强 6、风筝事件 7、惊惶、绝望 愤怒、傲然 8、弟弟知道“我”不会同音他做风筝，同时他自己也认为行为不当，所以只能偷着做。 这说明儿童有天真好玩的心理，这是他们的天性。 9、粗鲁、蛮横；苍白脸色 悲伤、失望等。 10、暗示此时我已为少年时的浍受到心灵的惩罚。 11、“我”向弟弟道歉，而弟弟全然忘却，“我”心理更加悲哀、沉重。12、作者是严于解剖自己，为人严肃认真，知错就改的人；对冷酷现实的憎恶。 13、写出了“我”中年时读了儿童教育的书籍后，认识到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，对当年自己毁掉弟弟未完成的风筝感到深深的懊悔。 14、自己对弟弟的管束简直是精神虐杀，而弟弟却全然忘却，“我”无从求得心情轻松，所以只得沉重，表达了悲哀的心情
