1、第四节单细胞生物一、课型：新授课二、教学目标：1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2、举例说明单细胞生物与人类生活的关系。3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。4、认同细胞构成生物体的观点。三、教学重点：来源:xYzkW.Com1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2、认同细胞构成生物体的观点。4、进一步强化显微镜操作技能。四、教学难点：1、用科学认真的态度观察草履虫的形态运动。2、认同细胞构成生物体的观点。五、课时：一课时六、教学准备：教师：草履虫培养液、显微镜、载波片、盖波片、滴管、放大镜、牛肉汁、食盐、多媒体课件。学生：预习课本第三节内容，讨论完成“自
2、主探究”问题。七、教学设计：来源:学优中考网内容 学生活动 教师活动一、 创设情景引入新课第三节只有一个细胞的生物体观看新闻和图片 播放“赤潮”新闻，单细胞生物图片，引起学习的兴趣，由此提出问题，引入课题二、自主探究合作交流 1、观察草履虫。2、草履虫的结构及生活学生分组自主探究、合作交流完成实验与草履虫的结构分析教师展示探究的内容（自主性探究）巡回指导，适时点拨，并针对学习中的困难给以学习方法的提示，展示课件、补救实验中的不足。三、展示成果、质疑深化1、展示实验结果 2、展示草履虫结构和生活1、以小组为单位学生充分展示实验结果，共同完善补充自已的实验中出现的问题，质疑、释疑成果共享 2、把自
3、已比喻成草履虫某一结构，展示其功能。1、教师引导学生，对实验的结果进行深析，分析可能出现的原因，播放课件，深化知识。2、教师给学生创造展示的平台，并总结交流中的问题，提升问题解决的浓度和广度。四、梳理知识归纳整合 学生自己整理归纳知识，在小组的交流，讨论完善了解组内交流情况，引导学生自主总结，完善思维过程五、强化训练、巩固提升 轻松选择 1、教师要求学生针对本节课内容，谈收获 2、对练习中的问题进行提升八、教学过程：创设情景、引入新课师：播放赤潮新闻（大屏幕展示） ，据专家分析，引起赤潮的生物是一类单细胞生物。来源:xYzKw.Com展示几种单细胞生物图片：眼虫、变形虫、草履虫、酵菌等。师：这
4、些生物有什么共同特点呢？生：它们的身体只有一个细胞。师：板书课题：第三节 只有一个细胞的生物体按：创设的情景要关注学生的生活实际和兴趣点，既能引发学生思考，又能给学生留有一定的探索思考的空间。形式上可以灵活多样，既可以是小故事、小资料、时事新闻、演示实验或某一生活现象，也可以是上节课与本节课的内在联系等。师：只有一个细胞的生物种类很多，我们不可能一一研究，今天我们就以最常见的单细胞生物草履虫为例，探讨这类生物的形态结构和生活。生：以小组为单位清点实验台上的仪器，根据课本上观察草履虫的实验步骤，分工明确，共同合作，完成实验。师：巡回指导，对不正确的操作，加以纠正，或提出合理化的建议。一段时间后，
5、分组展示实验结果。按：让每位学生真正动起来，保证实验的有序进行。教师要巡回指导，及时发现问题，捕捉课堂信息，调控实验进度。特别要注意实验安全教育，以增强学生自我保护意识。生 1：我们小组观察到了草履虫，但运动过快，无法观察到外形。生 2：我们组没有看到草履虫。来源:学优中考网生 3：我们组也看到了运动很快的草履虫，我放上棉花纤维后，能看到它的外形。生 4：我们小组观察到草履虫后，放上牛肉汁，结果草履虫都向牛肉汁一边运动。生 5：我们小组放上食盐，结果草履虫都纷纷逃走。师：同学们观察得很仔细，请同学们分析一下，第二位同学看不到草履虫的原因，并说说你观察到的草履虫外形及运动。生 1：可能取的培养液
6、无草履虫，应从培养表层取一滴培养液。生 2：应用低倍镜观察，视野相对暗一点生 3：我观察到草履虫外形像麦粒。生 4：我观察到草履虫外形像鞋垫，旋转运动。师：总结观察分析的结果，并由学生板书向牛肉汁一边运动，逃离食盐一侧，草履虫的外形像倒转的草鞋，在水中旋转前进。按：搭建学生交流展示的平台，充分张扬学生个性，教师要及时点评和调控，要重视培养学生通过文字描述、数字、表格、示意图、曲线图、流程图、实验报告等形式，完成实验报告，将感性层面的经验上升为理性思维。师：想看一下老师做的实验吗？播放课件：1、草履虫外形 2、草履虫对外界刺激的反应。师：通过实验观察，你认为草履虫只有一个细胞吗？为什么？生：是，
7、因为它包括细胞膜、细胞质、细胞核，还有其它结构，如食物泡、伸缩泡等。师：这一个细胞是怎样完成它的生活呢？你想通过哪些途径了解呢？生：看课本 70 页，草履虫结构示意图，了解各部分的结构及特点。师：播放课件，动画显示草履虫对食物的消化，进一步了解其生活过程。假如你是草履虫的纤毛、表膜、食物泡、收集管和伸缩泡、胞肛，你会有什么作用呢？生：踊跃上台，展示自己的作用。师：大屏幕显示草履虫的结构，留出空白部分，你能找出自己的位置吗？生：上台用鼠标点出自己的名称，叙述其作用。按：要把握好点拨的时机、点拨的方法、点拨的力度、点拨的标准，用恰当的语言予以激励性评价、补充，实现互动合作的课堂生态。师：再次放映“
8、赤潮”新闻，你认为单细胞生物对人类有什么关系？生：有害的一面，引起人类患病的疟原虫、痢疾内变形虫等；形成赤潮。生：有益的一面，用草履虫净化污水，还是鱼类的天然饵料。师：人们对单细胞生物的研究还处在初级阶段，对于单细胞生物的认识同学们还可从网上或有关报纸中获得。按：小组合作，可提高实验的达成度，在实验中，学生对显微镜操作较生疏，要加强学生动手能力的训练，每个人都要积极参与，合作交流中解决实验中的难题，观察到的实验现象，从而提高实验效率。 来源:学优中考网 xYzkw按：教师要注意帮助学生分析实验过程和结论，指导学生运用实验得出的结论，迁移到实际生活和生产实际中，促进对知识的深入理解和应用，教师也可以提供相应的训练题，来指导学生归纳总结，达到对知识的巩固和提升。板书设计第四节 单细胞生物一、草履虫的结构和功能1.运动纤毛2.呼吸表膜3.取食和消化口沟、食物泡4.排泄收集管、伸缩泡、胞肛、表膜二、单细胞生物与人类的关系1.有益：净化污水、鱼的饵料2.有害：引发疾病，形成赤潮
