1、3 羚羊木雕教案 【教学目标】1分角色朗读，理解课文的情节和思想感情。2抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。【教学重难点】理解人物形象，把握作者的情感倾向，把握课文的思想内容。【教学难点】【教学过程】二、前置作业1、筛选自己认为文中需要重点关注的字词，或注音，或抄写。2、概括本文的主要内容。3、我认为文中的 （人物）是一个什么样的人，我的理解是 。4、 羚羊木雕一文作者告诉我们什么观点？他是怎样表达自己的观点的？三、小组讨论四、班级交流1、字词练习 抹泪 m 怦怦 pn 脸颊 ji 树杈 ch 攥 兜 du逮住 di 逮捕 di 寒颤 zhn 颤抖 chn 2故事情节：本文所叙故事是围绕羚
2、羊木雕而展开的。 “我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来， “我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我” 。 “我”对朋友这样反悔，伤心极了。3、人物评析（1） “我”：这是一个很珍惜友情的女孩子。（2）万芳：仗义、真诚、豪爽、大度。（3）妈妈：只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。（4）爸爸：“静静地”写点烟的姿态， “慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。（5）奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。
3、4、作者的倾向：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。五、分角色朗读课文，体味人物的性格特点和作家的思想倾向。六、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写的作用1、 “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌， “我”的惊吓。2、我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。“要说实话是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。“没有卖我送人
4、了。 ”我觉得自己的声音有些发抖。3、爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。4、一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。“怕回家挨说” ，也可见父母平日为人。5、万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点儿都看不出来。 ”当
5、时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳形象。6、不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。7、屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。 ”用奶奶的话批评了重财轻义的行为。8、当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了这种担心正见得“我”对友谊的珍惜。9、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。冷冷的月光烘托心情的哀伤。10、可是，这能全怪我吗?结尾用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害。留下一个发人深七、课堂小结一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情，又有因对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题。现实中，让我们多一份思考，多一份理解，就多一份温馨。
