1、口技课前预习 自主学习 1、本文选自 ，这本书是（ ）朝的（ ）编选的一部笔记小说集。本文的作者是（ ）朝的 （ ）。 2、巩固课文中的重要词语。妇抚儿乳 （ ） 手有百指（ ） 儿含乳啼 （ ） 不能指其一端（ ） 宾客意少舒：）（ ） 中间力拉崩倒之声：（ ） 虽人有百手：（ ） 不能名其一处：（ ） 奋袖出臂：（ ） 两股战战：（ ） 几欲先走：（ ） 3、掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。 “妇抚儿乳”中的“乳”是（ ），作（ ）讲。 “善口技者”中的“善”是（ ）（原
2、为名词），作（ ）讲。 “不能名其一处”中的“名”是（ ）（原为名词），作（ ） 讲。“会宾客大宴”中的“宴”是（ ）（原为名词），作（ ）讲。 4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。会： 古义： 今义： 施：古义： 今义 厅事：古义： 今义 奋：古义： 今义 闻：古义： 今义 但：古义： 今义 虽：古义： 今义 走：古义： 今义 5、解释下列多义词。 众宾团坐（ ） 手有百指（ ） 满坐寂然（ ） 不能指其一端（ ） 课堂展示 大显身手 一、导入 二、检查预习 三、品读课文1、朗读第 1 段找出表演的地点、道具、气氛。 2、思考： （一）第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为
3、“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？ 3.学生熟读，背诵第一部分。 （二）文章的第 2、3、4 这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分： 1、找出口技人表演了哪三个场景？(1)第一个场景：(2)第二场景：(3)第三场景： 2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？ 第一个场景的声音 第二个场景 第三个场景情形急转， 从三个场面总体来看，声音变化的情形是： 这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。 三个文段都描写了听众的情绪变化，请找出来，这样
4、写有什么作用？ 第 2 段中听众的反应是： 第 3 段中听众的反应是： 第 4 段写听众的反应是：比较第 2、3、4 段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 4、温馨小结 （三）朗读第 5 段、理解课文结尾一段的作用。 1、思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第 1 段相重复，作者为什么要这样写？ 2、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?合作释疑：1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ 2开头和结尾都写到了
5、表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？3、全文是如何以“善”字统领全文的？揣摩语言，领会主旨 （1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？（2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？ （3）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？（4）课文第 4 段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？总结全文 拓展延伸。（文言文阅读练习） 客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行 o，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”主人乃寤而请之。 【注释】 突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。上行（hng）：上列，指上座。乡：同“向”，从前。寤：同悟”。 1、解释下列加点的词语。 傍有积薪： 客谓主人更为曲突： 俄而家果失火： 不者，且有火患： 2、下列句子的意思不合原意的一项是：（ ） A、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。 B、余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。 C、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。 D、焦头烂额为上客邪？那些头部烧焦、额头灼伤的人反而成了上客吗？
