1、蓝蓝的威尼斯一、目标导航 1了解威尼斯的风光和文化艺术魅力。2学习文中移步换景的手法。3体会比喻手法在课文中的妙处。重点：了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术魅力。难点：体会比喻手法的妙处。二、预习导学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成读准下列加点字的读音。来源:学优中考网 xYzkw连缀（ ） 瑰宝（ ） 祈祷（ ） 搁浅（ ） 器皿（ ） 绚丽（ ） 啄食（ ） 荒芜（ ） 鳞次栉比（ ）2二读课文，理清作者的游览路线。3三读课文，探究作者向我们展示了威尼斯哪些美丽风光，字里行间寄托了作者怎样的情感。美文摘要：三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的第2题。学生找
2、出这些句子，先小组讨论，然后班级交流。 “一到罗马” “我们登上汽艇” “泛舟在大运河上” “穿过一座座桥梁” “到威尼斯市体育馆去看球赛”（二）交流讨论“预习导学”部分的第 3 题。1文中写到的威尼斯自然风光有哪些？作者抓住什么特征来写的？主要集中在那几段文字？找出来读一读，想象一下当时的美景。 来源:学优中考网2文章的标题叫“蓝蓝的威尼斯” ， 而五、六两个自然段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与“蓝蓝”没有多大关系，你如何理解？3标题能否改为“水上威尼斯”？为什么？（三）再读课文，深入探讨课文。1课文最后一节说“亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的” ，你怎么理解？2学了
3、本文，你觉得在城市建设方面，威尼斯有什么可以值得我们借鉴的？(四) 文章除了运用移步换景的方法外，在景物描写上也颇下功夫，你最喜欢文章哪些语段？ 来源:xYzKw.Com1先让学生读（指导朗读） ，然后让学生说喜欢的原因 （1。修辞方法。2。优美的修饰语。 ）2以课文第 1、2 自然段为例，学生分组合作，探究比喻的妙处。3师小结：（五）总结全文本文以 为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的 美、 美、 美，赞颂了了中意两国人民悠久而深厚的友谊。四、课堂练习（一）同步反馈训练1给加点字注音。（1）舷窗（ ） （2）点缀（ ） （3）一簇簇（ ）（4）瑰宝（ ）
4、 （5）祈祷（ ） （6）绚丽（ ）2在下列文字中的括号内填上适当的词。 （3 分） 深秋的威尼斯， （ ）丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相（ ）食，供人拍照、 （ ）乐；穿（ ）般来往的船（ ） ，迎着飞（ ）的海（ ） ，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。3试分析下列比喻句的表达效果（1）水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落_ （2）入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般真是人间奇景。_ （二）课内阅读我们是到威尼斯市体育馆去看排球赛的， 这里是世界男子排球 锦标赛的一个赛区。体育 馆正好坐落在威尼斯市中心里阿托岛
5、上圣马可广场的附近，于是就到圣马可广场去散步。据 说，许多年代以前，威尼斯还是一片荒芜的海滩，马可到意大利各地 传教，乘船 经过里阿托 岛海岸，当时风暴骤起，把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。马可以为到了绝 境，向天祈祷，似乎听到天使在召 唤：“愿你平安，马可！你和威尼斯共存。”这样， 这位马可福音的作者成了威尼斯的 护城神，其标志为狮子。现在的威尼斯城徽还是一头狮子拿着一本 马可福音。圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹，拿破仑把圣马可广场称之为世界上最美丽的广场。广场两侧是旧宫殿，底层是各式店铺、餐厅和咖啡馆，出售各色食品和威尼斯名产玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯，绚丽多姿，游
6、客如云，广场上千百只灰 鸽争相啄食，供人拍照、逗 乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。在广场的一侧，有一座“叹息桥”。据说，这是被判处死刑的囚犯从监狱走向刑场的“必经之路”，犯人每过这里看到圣马可广场的一角美景，无不感 叹不已，所以叫“ 叹息桥”。1第一段文字中介绍有关马可的传说故事，有什么作用？_ 2第二段文字的第一句话中连用两个“最”有什么作用？_ 3课文中写到了两座桥，一座是“李亚度桥”，还有一座是“叹息桥”，请问作者写这两座桥的着眼点一样吗？作者写这两座桥的目的是否有所不同呢？来源:xYzkW.Com五、拓展阅读 给人印象最深的，则是从天桥 到仙人洞去
7、的山路上，那个 锦绣 谷，这才是庐山风景的精华所在：举凡天下最奇异的高山，峻岭，险崖，深渊，惊壑，都在这里集合，而且很自然地成为一个整体。满山满谷的古松高杉，把它们打扮成一片葱绿；多 变的云雾， 则是它们神秘的衣衫。人站在它们的面前，竟不知是在云里，还是在雾里；是在人间，还是在天上；又好像是到了童 话世界，只见松杉对话，山岭携手， 总觉得我们枉有千百代才华绝世的诗人，留下多少吟咏 庐山的佳句，竟一句都 对不上眼前的景色，难道他们都没有真正上山吗？到了仙人洞，在附近的御碑亭上，才看到亭两侧有对联一副，勉强概括了庐山风景的特点：“四壁云岩九江棹一亭烟雨万壑松。 ”的确，云岩、烟雨、松杉、鄱阳湖和长
8、江， 组成了庐山风景交响曲。而云雾正是它的主调。云雾给了庐山以生命，它使庐山风景更生动 、更引人、更有变化。我 们祖国各个风景区都有它们独特的美。 庐山之美，在于它既雄伟，又迷人。桂林的风 景是很迷人的，在漓江看群山，也有“ 横看成岭侧成峰”的感觉，但它 仅止于秀丽，而雄伟就不如庐山。昆明的龙门比庐山的锦绣谷还要高，雄伟极了。从龙门眺望一望无际的滇池，也很使人心旷神怡，但它缺乏庐山的朦 胧美。杭州的特点在于它有一颗明珠般的西湖，它是以湖制山的；庐山则是以山制湖，因为鄱阳湖对庐 山来说，只是一个配件。同样在江西，井冈山自是雄伟，它也引人入 胜，但更多的原因在于它有革命历史的传奇，自然 环境就远不
9、及庐山的精致。浙江的普陀、天童、育王诸山，也有松竹之美，它们是佛教胜地，置身其间，有肃穆的庄严感，却无庐山的亲切味。1第 1 自然段作者为什么说“那个锦绣谷，这才是庐山风景的精华所在”？理由是因为_ 。 （用文中原话回答）2对第 1 自然段画横线的句子理解正确的一项是（ ）A这是个反问句，作者基本认定了我国枉有千百代绝世诗人，他们没有留下“吟咏庐山的佳句” 。B这是个反问句，作者认为之所以没有留下“吟咏庐山的佳句” ，是因为诗人们没有真正上山造成的。C这个反问句的真实含义在于：表达作者对庐山风景千变万化特征的充分肯定。D这个问句，作者既采用拟人、比喻修辞方法，生动展现山岭松杉在云雾中的变幻风姿
10、，又通过有力的反问语气，强调了诗人们“不识庐山真面目”的真谛。3仿照示例，完成下面的这句话。来源:学优中考网 xYzKw示例：满山满谷的古松高杉，把它们打扮成一片葱绿；多变的云雾，则是它们神秘的衣衫。满山遍野的各色野花，_；轻轻的风声，_。六、课后作业：完成导学案拓展阅读部分蓝蓝的威尼斯答案二、预学导学1略2 “一到罗马” “我们登上汽艇” “泛舟在大运河上” “穿过一座座桥梁” “到威尼斯市体育馆去看球赛” 3作者介绍了威尼斯奇特、美丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美、秋色美，赞美了中意两国人民悠久而深厚的友谊。三、课堂互动探究（二）1作者抓住“蓝蓝的”的特征写的，第一、二两段
11、集中体现了这一点。2蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场 的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。3因为作者坐在飞机上从舷窗向外眺望， “一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的” ，而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落” 。 （答出这一点可得“中” ，答不出这一点只得“下” 。 ）以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。 （答出以上两点可得“良” ）蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。 （答出以
12、上三点可得“优” ） （三）1这句话比喻中国人民和威尼斯人民的心是相通的、相融合的。2言之有理即可。（四）第一段：（1）天蓝、地蓝 、城市蓝 ，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。 （2）联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。 第二段： 四、课堂练习（一）12略3 （1）这句形象的比喻中， “蓝色的盆景”的“蓝色”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征， “盆景”写出了威尼斯的精致美丽，特别是“点缀”一词用得十分生动、准确，表现出“几处高楼和
13、尖顶教堂”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。（2） “水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。 “真是人间奇景”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。（二）1有关马可的传说，给“水都”威尼斯披上一层神秘面纱。2连用两个“最”高度概括了圣马可广场的影响和美丽迷人程度。3不一样，对“李亚度桥”作者主要从它的造型上着笔，而对“叹息桥”则从它的名字由来着笔。作者写前者主要为了突出威尼斯的建筑美，而写后者则主要是为了进一步丰富威尼斯的人文景观。五、拓展阅读 1举凡天下成为一个整体。 2 C 3给它们披上一件花衣，则是它们悄悄的絮语。
