1、课题 初中物理 八年级教材简解 本节课采用的是苏科版物理课本八年级上的第四章第三节内容，主要的内容为照相机和眼球的结构，调节方式 视力的矫正 和视觉暂留几个方面。本节内容在中考中的占有的比重不是很大，但是视力的矫正出现的几率比较高，并且题型越发灵活，所以需要学生将眼睛调节的方式和视力矫正的这 2 个知识点重点吃透。达到对知识点灵活运动的目的。目标预设设计思路本节课主要是对上节课所学的凸透镜成像规律的复习和拓展，知识点不是很多，但是涉及到的器材和生活联系比较紧密，比较容易激发学生的兴趣。主要的设计思路是想让学生动起来，通过复习凸透镜成像规律，逐渐从不熟悉的照相机和眼球的结构当中找出和熟悉的知识的
2、共同点，进而对知识进行迁移，达到理解和消化知识点的目的。本节课设计的学生活动比较新颖，学生动起来比较容易，易于上手，故参与性比较强。活动和知识点联系比较紧密，只要学生全身心参与到活动中，必然能够将知识点记忆的比较牢固。教具 单反相机，眼球模型，光具座，蜡烛，火柴，凸透镜 2 个 凹透镜 1 个教学过程新课引入复习：凸透镜成像规律物距 像距 像的特点 用途fu2f教师：上节课我们复习了凸透镜成像规律，并了解了它的一些用途但是我们知道了放大镜和投影仪的用途，我们发现现在有一个空我们填不了，那么这个成倒立的缩小的像的情况，有什么用途呢？一、照相机PPT 展示图片：照相机教师：前面我们一起研究了投影仪
3、和放大镜，今天我们来看一看照相机。PPT 展示照相机的结构图。教师：根据结构图，我发现照相机的结构还是比较复杂的，事实上摄影也是一个技术含量很高的活动。我们班的 XXX 同学对摄影还是有一套的。能不能请她来给我们大家介绍一下？请学生对照结构图介绍相机的主要部件教师：我自认为是一个摄影的菜鸟，什么几分之几光圈啊，快门速度啊，照片的构图啊，都不是太懂，都需要专业的培训才行，今天我们不是摄影课，以后有机会我们一起再来探讨，今天我们看看照相机的工作原理，首先来看看照相机主要的工作原件。镜头和胶片。PPT 展示镜头和胶片和光具座的对比。教师：观察镜头，我们知道，它是一组凸透镜，简单起见，我们把它当作是一
4、个凸透镜，我们发现如果将结构简化后，你有什么发现呢？学生：会把照相机和光具座联系起来。出示一卷胶卷教师：这是几年前还没有数码相机的时候，我自己的照片的底片，现在科技发展了，没有人用这种胶片了，都用数码相机了，但是相机的工作原理还是一致的。教师：我们观察这个底片，和我自己站在一起，这个大小比较不需要解释吧。PPT 照相机成什么像？学生回答：成缩小的倒立的实像问题：如果要成这个像，像和物体的位置关系是什么？学生回答：物体在 2 倍焦距以外问题：我们拿着相机拍摄物体的时候，不总是拍摄同一种镜像，有的时候需要拍摄全景（指向全景照片） ，有的时候需要拍摄特写。 （指向特写照片） ，那么我们是如何完成这种
5、转换的呢？PPT 两张照片我手中的相机，现在是适合拍摄全景模式的。如何调节成为特写模式呢？那位同学是摄影高手？愿意来试试呢？请一个学生或者自己来拍摄特写照片，让学生注意观察变化。问题：你发现从全景到拍摄特写都发生了什么变化？如果学生没有说出距离近了，可以看敬业的摄影师图片提示（照相机离被拍摄的物体很近）学生回答：相机距离物体近了，镜头伸长了。问题：相机的这些改变，实际上是改变了什么阿距离呢？学生回答：改变了像距和物距，物距缩小，像距增大，像大。PPT 展示，物近像退，像退像大。调焦可不是改变的焦距二、眼睛教师：我像你们这么大的时候，很羡慕手里拿着相机的人，觉得很酷的，尤其是大“炮筒”的相机，但
6、是我现在不羡慕了，因为我有比任何相机都要高端的成像设备，你们也有的，是什么呀，眼睛，为什么我要说眼睛比相机还要高端呢？一起来看看眼睛的结构。PPT 展示眼睛剖面图，同时展示眼球的模型。教师：哪位同学对眼睛有了解的来给大家介绍一下。请一个学生来给大家解释眼睛的结构，边展示边分解，告诉同学每一个部分的名称。学生：眼睛的构造，晶状体，视网膜等等。老师：我们发现眼睛的构造具备照相机所有的功能。PPT 展示：晶状体对应凸透镜，视网膜对应光屏问题：眼睛是如何看清楚远近不同的物体的？是不是眼睛也可以像照相机镜头一样凸出来呢？活动：将书本迅速移近自己的眼睛，什么感觉。学生回答：会有一定的时间看不清物体。过一会
7、就可以看清楚了。问题：眼睛是如何调节的呢？PPT 动画，眼睛成像 我们看一看眼睛是如何成像的。眼睛的高端就高端在可以调节晶状体（凸透镜）的焦距动画演示，眼睛能够透过调节晶状体来看清远近的物体。学生活动：利用水透镜模拟眼睛的调节过程活塞运动情况 凸透镜的突起程度 焦距变化观察远处的物体观察近处的物体三、视力的矫正但是眼睛的调节的能力也不是无限的。如果到达了眼睛能够调节的极限，我们就需要人工的矫正了。近视是我们读书人的常见的视力缺陷问题：近视是看哪里看不清？学生：远处看不清。演示实验：利用光具座模拟近视眼的实验，使学生知道近视眼成像成灾视网膜之前成像成在视网膜的前方问题：实像是实际光线汇聚于一点，
8、它们提前汇聚了，说明这个晶状体的聚光能力太。 。 。 。 。 。学生回答：太强了。需要减弱一些问题：那怎么减弱？学生：把光发散一些学生活动：在光具座上模拟近视眼的矫正，让学生自己选择合适的透镜进行实验。总结：凹透镜对光线起到发散的作用，把像后移，推回到视网膜上学生活动：远视眼及其矫正让学生参照近视眼的研究过程总结远视眼的成因和矫正方法学生实验：演示远视眼的视力的矫正。提醒学生用眼健康，用眼的三要四不要读写姿势要正确，眼与书的距离要在 25 厘米左右。看书、看电视或使用电脑 1 小时后要休息一下，要远眺几分钟。要定期检查视力，认真做眼保健操。不在直射的强光下看书。不在光线暗的地方看书。不躺卧看书
9、。不走路看书。四、视觉暂留学生活动：演示自治动画片。PPT 上制作 20 张有微小变化的图分别快放和慢放，甚至逐页放 PPT让学生了解动画是由多张静止的图画组成的问题：为什么静止的图画在我们看来就是运动的呢？学生阅读：生活物理和社会请一个学生回答刚才的问题。学生活动：小鸟在笼子里（利用光屏两侧各贴上两张图片，一张是小鸟，一张是笼子）快速的转动，感受视觉暂留问题总结：照相机成倒立，缩小的实像，调节物距和像距眼镜成倒立，缩小的实像。调节的是焦距近视眼能看清近处的问题，需要带凹透镜远视眼能看清远处的问题，需要带凸透镜课后作业课时作业本课后部分教学后记本节课学生参与性较强，在活动中比较积极踊跃，尤其是见到自己熟悉的东西便会有动手的欲望，不熟悉的眼球恰恰是自己身上存在的东西，探索的欲望没有哦丝毫的减弱。学生能够结合活动将上一节所学的凸透镜成像规律进行迁移。有利于学生的理解深刻。尤其是最后视觉暂留的部分，一方面涉及到学生爱看的动画片，另一方面自己亲自来完成一个简单的动画片，更是迎来了一个小高潮。到此，我知道我的本节课成功了。学生的主动参与将使得它们的记忆更加的深刻！
