1、 CBA教学方法 教学过程教学活动内容 个人主页一、情境创设1、等腰三角形有哪些性质？2、有一个等腰三角形，它的底边恰好与腰相等，这样的三角形具有什么性质？从而得出相关定义：三边相等的三角形叫做等边三角形。二、新知探究1、 通过测量以及观察课前准备好等边三角形纸片，思考得到以下结论：等边三角形是轴对称图形，并且有三条对称轴.等边三角形的每个内角都等于 60。引导学生对于这个结论的正确书写：如图，在ABC 中，若 AB=AC=BC，则B=C =D=602、完成课本 P27 的思考（1）3 个角相等的三角形是等边三角形吗？为什么？（2）有两个角是 60的三角形是等边三角形吗？为什么？对于这两个问题
2、，学生回答应该没有什么问题，教师要关注学生说理是否正确，层次是否清楚，努力提高学生的数学素养，积累活动经验.三、尝试运用、例题：如果一个等腰三角形中有一个角是 60，那么这个三角形是等边三角形吗？为什么？注意重视解题前的“分析” ，通过分析，使学生知道在等腰三角形中，已知一个角的度数时，通常应该分类讨论，因为这个角可以是顶角，也可以是底角.同样，在已知等腰三角形的一边长时，通常也应该考虑这边是腰和底两种情况.、完成课本 P28 练习来源:xYzKw.Com四、解决问题1、用 13 种不同的分割方法，将 1 个等边三角形分割成 4 个等腰三角形.（可参照下面的分割方法）来源:学优中考网AB CP
3、P2、如图，ABC 是等边三角形，P 为ABC 内部一点，将 ABP 绕点 A逆时针旋转后，能与ACP重合，如果 AP=3，求 PP的长3、图中ABE 和ACD 都是等边三角形，BD 与 CE 相交于点 O。（1）ECBD 吗？为什么？若 BD 与 CE 交于点 O，你能求出BOC 的度数是多少吗？（2）如果要ABE 和ACD 全等，则还需要什么条件？在此条件下，整个图形是轴对称图形吗？此时BOC 的度数是多少？来源:xYzkW.Com课堂小结：这节课你有什么收获？1、等边三角形是腰和底都相等的等腰三角形，有三条对称轴，每个角都是 60反过来，有三个角相等的三角形是等边三角形，有一个角等于 60的等腰三角形是等边三角形.2、在解决等腰三角形的边、角问题时，应当恰当运用分类讨论的思想方法.作业设计：课本习题.第、题板书设计：教学反思：来源:xYzKw.Com教学反思EAB CDO
